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Didáctica General: Aprendizaje

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by

Eli Mayer

on 16 October 2015

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Transcript of Didáctica General: Aprendizaje

el Aprendizaje
Aprendizaje desde el Punto de Vista del que Aprende
Aprendizaje Significativo
La Dinámica Individual y Social del Aprendizaje
Motivación de quien aprende
Aprendizaje: Definición
El Aprendizaje como construcción activa
Aprendizaje desde el Punto de Vista del que Enseña
Ecologia del Aprendizaje
Estilos Básicos de Aprendizaje
Niveles de Intensidad y Complejidad
Al momento de hablar de Aprendizaje, tenemos que
retomar el concepto de enseñanza-aprendizaje que
Fenstermacher (1989) desarrolló. En sus escritos
plantea que la relación entre la enseñanza y el aprendizaje es
ontológica, es decir, que no es causal.
A esta definición, podemos agregar en base al trabajo de Davini (2008) que el aprendizaje es el resultado de un proceso activo, participativo y funcional. Aunque el resultado de este aprendizaje es individual, su desarrollo requiere de una mediación social.
Debe sentir interés y asombro por los contenidos escolares
Recibir tareas significativas y relevantes
Poseer una interacción intensa con el que enseña
Recibir apoyo y seguimiento, y fácil retroalimentación a las tareas.
Ser orientado en forma personalizada y situada
Poder reflexionar a través de respuestas en formas de preguntas y/o sugerencias

A) Aprendizaje de baja intensidad: adquisición de hábitos y rutinas; aprendizaje por ensayo y error;
uso de la memoria o ejercitación simples
B) Aprendizaje de intensidad media: comprensión de significados para aplicarlos en ejercicios del aula, su logro contribuye a subir la autoestima del alumno.
C) Aprendizaje de alta intensidad: análisis reflexivo, generación de hipótesis, toma de decisiones o elaboración de soluciones, brindan autonomía y compromiso

Niveles
de tiempo
El aprendizaje necesita de una modificación o un cambio en el comportamientos de quien aprende. Por ello es que requiere de un tiempo, ya sea más largo o corto.
Las 3 maneras básicas de promover el aprendizaje son:
Mediante la instrucción didáctica. El alumno aprende por recepción, es decir, que incorpora contenido de forma proposional verbal.
Mediante el entrenamiento, es decir, por imitación. Los alumnos imitan a un modelo (el docente), que a su vez este le realiza sucesivas correcciones.
Mediante la consideración de los aprendices como pensadores. A través del dialogo los alumnos los alumnos contruyen diferentes modelos mentales del mundo que lo rodean.

El aprendizaje es el resultado de un proceso activo, participativo y social. Aunque implique un resultado individual, su desarrollo requiere siempre de la mediación social y cultural.
Maneras en que esta dinámica se desarrolla:

La mediación social activa en el aprendizaje individual a través de una persona o grupo que apoya ese aprendizaje.
La mediación social activa en el grupo de pares.
La mediación social en aprendizaje a través de herramientas culturales.
Las organizaciones sociales como ambientes de aprendizaje.
Aprendizaje del contenido social.
Aprendizaje para ser un aprendiz social.
Existen 3 "enfoques de aprendizaje" según el propósito que se fijan los alumnos:

Enfoque profundo: el alumno prioriza la comprensión y desarrolla estrategias para ello.
Enfoque estratégico: el alumno adecúa su nivel de esfuerzo a la mejor rentabilidad entre trabajos y notas.
Enfoque superficial: el alumno averigua cuáles son los requisitos que la tarea exige y cumple con algo que se asemeje a lo que podría esperarse.
HOLISTICO: los alumnos tienden a buscar una comprensión global. Recurren a imágenes y analogías. Suelen relacionar el nuevo conocimiento con su propia experiencia.

SERIALISTA: los alumnos proceden de forma analítica y secuencial.
Los sujetos construyen y reelaboran
de formas diferentes lo que han aprendido.
La información que le es enseñada no
es recibida de forma pasiva. Cada una
de las mentes es como un ‘filtro activo’
que difieren al momento de seleccionar,
transformar, reconstruir e integrar a
sus estructuras de conocimientos
y habilidades.
Es el opuesto al aprendizaje por repetición (memorización). Quien aprende relaciona la información y el significado del contenido con el que trabaja; lo vincula con sus conocimientos, significados y experiencias previas, y finalmente comprende lo que se le ha enseñado.
“Entendida como el sistema social, ambiente, recursos e interacciones, que facilitan las condiciones del aprendizaje. (…) En otros términos, el aprendizaje no depende ni se desarrolla sólo por la acción de quienes enseñan, por más eficaces que éstos sean.” - Davini 2008
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