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Laboratorio de diverticiencia

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by

Cristina Romero Domínguez

on 30 November 2013

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Transcript of Laboratorio de diverticiencia

¿Qué es la ciencia?
La identificamos con la idea de conocimiento del mundo que nos rodea y de nosotros mismos.
El término científico está vinculado a palabras como:
Experimentación
Investigación
Deducción
Observación
Se persigue que los niños y niñas, participen en la construcción de su propio conocimiento,
fomentando así en ellos/as la curiosidad.
¿ Porque ciencia?
A los alumnos y alumnas de Educación infantil, todo les interesa.

Utilizan la expresión en su gran parte del tiempo para comunicarse.


Debemos fomentar su curiosidad y sus ganas de ir siempre mas allá.

los niños/as de Educación infantil aprenden y se desarrollan en interacción con el medio.

A través de la actividad es como se produce el desarrollo y el aprendizaje en estas edades.

Los niños/as necesitan de la experimentación con los objetos y materiales de su entorno, han de aprender en un proceso que requiere observación, manipulación, experimentación y reflexión.
¿Qué se pretende?
Un taller para jugar.

Un taller para pensar.

Un taller para conocer la realidad que nos rodea.

Un taller para hacer para hablar. El lenguaje y la ciencia.
"LABORATORIO DE DIVERTICIENCIA"
“Todo lo que enseñamos al niño impedimos que lo descubra”
OBJETIVOS
GENERAL:

Desarrollar el talento del niño y estimular su imaginación fomentando así su curiosidad e interés mediante la investigación de los procesos cotidianos promoviendo en ellos la búsqueda y descubrimiento de información.
ESPECÍFICOS:

•Despertar el interés de los niños por la búsqueda de información.
•Promover el acercamiento de los niños a los procesos cotidianos relacionados con la ciencia e investigación.
•Fomentar la curiosidad, el desarrollo de sus talentos y estimular su imaginación.
•Experimentar con materiales, sustancias y objetos, utilizando las distintas vías sensoriales.
•Exteriorizar dudas y descubrimientos.

Formular las primeras deducciones.
•Fomentar la autonomía y el desarrollo del niño a la hora de descubrir el entorno.
Temporalización
Este proyecto se desarrollará en el aula de 2 -3 años todos los viernes del mes de mayo,
Las actividades se llevarán a cabo en el aula en el horario lectivo de la escuela infantil, pero nunca de una manera rígida, sino atendiendo a la flexibilidad que las necesidades de los niños y niñas requieran.
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
CONTENIDOS....

ACTITUDINALES
•La coordinación óculo-manual.
•Las cualidades perceptivas del agua.
•Colores primarios.
•Las texturas.
•El tamaño.
•Noción de cantidad.
•Forma redonda.
•Manipulación del material.
•Comparación de las cualidades flotativas de los objetos.
•Identificación de los colores primarios en el entorno próximo.
•Manipulación de los diferentes materiales.
•Ordenación de los objetos según su tamaño
•Uso y aplicación correcta de los cuantificadores.
•Identificación de la forma redonda en el entorno de la clase.
•Participación activa en las actividades.
•Adquisición del hábito de observar.
•Saber esperar el turno de palabra.
•Gusto por la experimentación.
•Aplicación de las pautas marcadas en muchos y pocos.
•Inquietud por superar dificultades.
LOS HEMOS TRABAJADO MEDIANTE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
PRIMERA SESIÓN:
Hemos introducido el tema mediante un cuento:
"GUS Y SUS DESCUBRIMIENTOS"
Actividad:
"Los colores mágicos"
¿como lo hicimos?
SEGUNDA SESIÓN:
¿QUE TIENE LA TIERRA?
Recordamos a los animales y a su entorno.....
Y conocimos los animales que viven en la tierra....
Ahora toca explorar!!
Recogimos tierra para construir
nuestro propio terrario en clase!
Y lo observamos durante toda la semana...
¡cuanto hemos aprendido!
TERCERA SESIÓN:
¡LO VEO Y NO LO CREO!
Esta actividad la dividimos en tres rincones
Toca - Toca
¿Flota?
¿Se mezcla?
Agua y aceite...
Le añadimos miel...
¡No se mezcla!
CUARTA SESIÓN:
POMPAS DE JABÓN
Realizamos una mezcla de agua con champú para bebés, de esta manera conseguimos (pompas anti-lágrimas)
¡QUE BIEN LO HEMOS PASADO!
¿Cómo lo he evaluado?
he elaborado un Diario de clase para evaluar los posibles incidentes acaecidos durante el desarrollo de las sesiones, así como los posibles aspectos de mejora...
Conclusión:
Las ciencias no son algo limitado a primaria o secundaria.
El aprendizaje debe ser significativo.
Los niños/as disfrutan descubriendo.
EL VERDADERO TRABAJO EN EDUCACIÓN INFANTIL
ES EL
JUEGO
He utilizado una tabla de escala de estimación numérica
Y una tabla de evaluación para los indicadores
RECOMENDACIONES:
Es un taller 100 por 100 recomendable, los niños disfrutan a la vez que aprenden y exploran su entorno.
Colocamos tres cubos de agua transparentes, y le repartimos un trocito de papel y un rotulador a cada niño...
Después le pedimos a los niños que metieran su trocito
de papel dentro del cubo, según el color que les había tocado....
Lo movimos un poco y....
¡¡El agua se pintó!!
¡Esto si que es mágico!
Probamos a a meter cosas cotidianas, de nuestra aula y de casa en un cubo con agua...
algunas se hunden, pero otras no.
Después soplamos con diferentes objetos: pulseras, pomperos...
¿Donde buscar recursos?
Existen muchas páginas, la tarea ha sido explorar y reflexionar sobre la adecuación a las necesidades, intereses y características de los alumnos.
http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/272938f9-2d3d-4a1f-81ae-c0ce111869b5/jugarconlaciencia.pdf
http://cienciaeducacioninfantil.es/php/index.php?i=3&s=1&p=1&e=0
http://www.cepgranada.org/~inicio/revista/articulos/n7_07_121.pdf
http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_15/CRISTINA_VACAS_1.pdf
http://actividadesinfantil.com/archives/6477
http://www.experciencia.com/que-es-experciencia/
GILPIN, R. y PRATT, L. (2012) Descubro la ciencia. Usborne Publishing. Londres
VEGA, S. (2010) Ciencia 0-3 Laboratorio de ciencias en la escuela infantil. 4ºed. Graó. Barcelona

Proyecto


Ciclo:
TFGS Técnico de Educación Infantil
Tutor:
Ángel Gallego

Curso:
2012/2013
Cristina Romero Domínguez
LOS COLORES MÁGICOS"
"
Además para reforzar mejor nuestros
conceptos, realizamos un mapa conceptual,
después de cada actividad, para colocarlo en nuestro rincón de "Laboratorio de diverticiencia".

¡Así es muy fácil recordar lo aprendido!
Hemos introducido un nuevo rincón para esta actividad que hemos ido enseñando a los niños en las semanas previas durante la asamblea, lo hemos llamado....
Pintamos sobre arena y harina ¡que diferentes son!
¿cuál cae mas rápido?
FIN
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