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Mise en oeuvre de la politique documentaire

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by

METZ Stéphane

on 17 December 2013

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Transcript of Mise en oeuvre de la politique documentaire

Mise en œuvre de la politique documentaire

Quelle définition ?
"En termes de bibliothéconomie, la politique documentaire est l’ensemble des objectifs que peut viser un service documentaire pour servir un public bien défini".
Rapport J.-L. DURPAIRE (extraits), 2004.
Que faire ?
Le professeur documentaliste "[met] en œuvre la politique documentaire de l'établissement qu'il contribue à définir". J.O. (extraits) du 18-7-2013.
Acteurs majeurs
Cadre de la politique documentaire
La création d’un échéancier, l'élaboration d’un texte de cadrage et sa validation par le CA ouvrent la voie aux :
Quelle situation aujourd'hui ?
"En relation avec les autres membres de la communauté éducative et dans le cadre du projet d'établissement, les professeurs documentalistes proposent une politique documentaire au chef d'établissement et participent à sa mise en œuvre".
J.O. (extraits) du 18/07/2013.
Quelle mise en œuvre ?
"La démarche de la politique documentaire est celle du projet d’établissement. Elle comprend nécessairement les phases suivantes : l’expression des besoins, la formalisation, la validation, l’évaluation".
Rapport J.-L. DURPAIRE (extraits), 2004.
Vers un renforcement de la notion de service
Par la prise en compte des besoins des publics, la politique documentaire est un terreau favorable au développement des
Learning Centre
ou 3C.
Interveiw de J.-L. DURPAIRE (extrait à 4 min. 10 sec.), 10/2012.
Conclusion
La mise en œuvre d'une politique documentaire, c'est d'abord :
Construction
Caractéristiques
Être réaliste,
Prendre en compte les moyens financiers et humains.
Autorité
Validation par une autorité placée au-dessus du metteur en œuvre.
Contexte actuel
Rechercher l'efficience (LOLF et RCBC),
inscrire l'EMI dans les programmes (rapport ASSOULINE, 2008),
s'adapter aux nouvelles pratiques culturelles des français (infobésité).
Principaux atouts
Revaloriser la profession,
servir les besoins d'un public défini,
proposer un interlocuteur unique au gestionnaire,
éviter les doublons.
Problématique
Comment concilier différentes attentes à plusieurs niveaux (Ministère, Académie, PE, CDI) ?
Textes fondateurs
1997, P.-D. POMART et E. SUTTER,
Dictionnaire encyclopédique de la documentation,
2001, G. POUZARD,
Information et documentation en milieu scolaire,
2004, J.-L. DURPAIRE,
Les politiques documentaire des établissements scolaires
.
Axes de progrès
Prendre en compte les besoins des usagers en lien avec les axes du PE,
permettre l'accès aux ressources physiques et dématérialisées,
évaluer la performance de la politique documentaire.
Objectif principal
"Cette politique a pour objectif principal de permettre à tous les élèves d'accéder aux informations et aux ressources nécessaires à leur formation".
J.O. (extraits) du 18/07/2013.
Nécessités
Sortir de l'intuitif,
responsabiliser les équipes,
donner des outils pour rendre compte.
Freins
Surmonter les résistances internes (formalisation, manque de temps et de personnel).
Le chef d'établissement
Être responsable de la politique documentaire,
impulser la réflexion et construire le cadre de mise en œuvre.
Le professeur documentaliste
Membre du groupe de réflexion,
conseiller du chef d'établissement,
co-rédacteur du document de cadrage,
formateur des enseignants,
responsable de la gestion des ressources et de l'EMI.
Étapes de la mise en œuvre
Diagnostic (contexte, publics, contenus et services documentaires, moyens, pilotage),
objectifs (en lien avec le PE),
plan de développement (valeurs, SI, orientations, stratégies),
évaluation (AFNOR 11620).
Politiques de la pol-doc
Politiques d’information et de communication...
... de gestion des connaissances...
... de gestion des compétences...
... et d’évaluation.
Avantage
Renforcement du rôle de médiateur du professeur documentaliste, dans le cadre de la formation à la culture informationnelle des élèves, mais aussi des enseignants.
Risque
Évacuation de la dimension pédagogique du métier au profit des activités de gestionnaire et au détriment de l'acquisition de l'autonomie chez l'élève.
Qui ?
Chef d'établissement décideur,
professeur documentaliste expert,
équipe pédagogique acteur et destinataire.
Pourquoi ?
causes : impulsion institutionnelle et réponse aux demandes.
Objectifs : amélioration des services, meilleure communication, partage des analyses et responsabilisation des acteurs
Où, quand et comment ?
De l'intérieur vers l'extérieur de l'établissement,
lors de la rédaction du PE et de ses avenants,
par une démarche de projet.
http://media.education.gouv.fr/file/39/2/6392.pdf
Évaluation des résultats à partir de données statistiques quantitatives et qualitatives.
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73066
http://media.education.gouv.fr/file/39/2/6392.pdf
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73066
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73066
Les professeurs documentalistes sont les "maîtres d'œuvre de l'organisation des ressources pédagogiques de l'établissement et de leur mise à disposition".
J.O. (extraits) du 18-7-2013.
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73066
ça sert à quoi ?
http://www.senat.fr/rap/r08-046/r08-0461.pdf
Pour aller plus loin,
cliquez ici :
Pour approfondir le sujet,
cliquez ici :
http://prezi.com/3plzh1ywykim/concevoir-et-mettre-en-place-une-politique-documentaire/
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