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Rapid Learning : apprendre rapidement ou produire rapidement ?

Un tour rapide du Rapid Learning en 3 questions
by

Contact IL&DI

on 11 April 2013

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Transcript of Rapid Learning : apprendre rapidement ou produire rapidement ?

Conclusion Merci pour votre attention.
http://www.LeLearningLab.com Comment réussir la chantilly ?
(apprendre en 20 sec) Une dernière chose… Comment réussir son module rapid-learning ? Rapid Learning : 1) Communiquer Un livre de 200 pages (40 000 mots)
se lit en 1/2 journée (vitesse de lecture 200 mots/min)
est composé en moyenne de 10 chapitres
et développe une vingtaine de thèmes

mais nous n'en retenons qu'à peine 50% bienvenue dans le monde du rapid-learning 1) est-ce le Canada Dry®
du e-Learning ? 2) combien de temps faut-il pour apprendre ? 3) du temps, des outils, des idées :
de quoi peut-on se passer ? apprendre rapidement ?
ou produire rapidement ? La chantilly : c'est bon ! 2) Informer La chantilly : c'est de la crème liquide,
fouettée avec du sucre glace 3) Former Pour faire de la Chantilly :
- la crème liquide doit être entière et bien fraîche
- le saladier doit être lui aussi frais, ainsi que le fouet
- fouetter avec des gestes amples pour faire mousser la crème
- une fois la crème mousseuse et bien ferme,
- la "serrer" en ajoutant le sucre glace
Les 2 secrets de la réussite :
- de la crème entière et pas allégée
- tous les ingrédients et les ustensiles doivent être bien froid Savez-vous faire de la Chantilly ? Avec laquelle de ces 3 approches
saurez-vous faire de la Chantilly ? Tout ce qui ressemble à de la formation,
qui a le goût de la formation,
n'est pas forcément de la formation. Ou comment utiliser son temps au mieux ? En 4h : lire un livre de 200 pages En 2h : suivre une conférence 4 intervnetions de 30 min
généralement moins de 10 thèmes

et nous n'en retenons que 20 à 30% En 1h : suivre un module e-Learning 4 "grains" de 15 minutes
Exposé & exercices
Quiz de validation

Nous en retenons 70%~80% En 5 minutes Ne pas courrir plusieurs lièvres à la fois :
former
épater Se concentrer sur l'essentiel :
faire la synthèse de la synthèse de la synthèse… Viser l'appropriation
et pas uniquement la mémorisation Faire à la mesure de ses moyens :
si je ne suis pas graphiste, je ne fais pas de graphisme
si je ne suis pas bon à l'oral, j'évite de me filmer
si je ne suis pas bon pédagogue, je m'inquiète ! Faire simple
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