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¿Por qué implementar las TICs en nuestro CENMA?

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Claudia Paci

on 30 April 2014

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Transcript of ¿Por qué implementar las TICs en nuestro CENMA?

¿Por qué implementar las TICs en nuestro CENMA?
¿Nos presentamos...?
¿Cuáles son nuestras necesidades y demandas?

¿Qué dificultades debemos superar para poder implementar el uso de las TICs en nuestra escuela?
Y entonces...¿qué podemos hacer?
Las nuevas tecnologías son también una forma de inclusión social, por eso necesitamos manejarlas para potenciar las posibilidades de
inclusión
y
acortar las brechas que las diferencias económicas imponen
.
Porque queremos
saber más
,
estar más conectados
y poder
compartir
lo que aprendemos.

Nuestras dificultades están relacionadas principalmente con el
Contexto
particular en el que estamos, y en segundo lugar con la infraestructura inadecuada, la falta de conectividad, prejuicios y preconceptos de algunos colegas, miedo y resistencia al cambio, falta de capacitación para manejar las nuevas tecnologías.

Usar las netbooks que tenemos en la escuela.
Capacitarnos. Saber que no estamos solos en este camino.
Animarnos a implementar cambios en la manera de dar clases, de vincularnos con el conocimiento y con los pares.


Realizamos una encuesta a nuestros alumnos con la finalidad de saber sus necesidades, expectativas y demandas para con su escuela.

https://docs.google.com/file/d/0B_pxS3FlajCgNUFjRndMaEJLUHc/edit
¿Por qué las TICs? Porque...
¿Cómo lo vamos a hacer?
Invitar a los docentes a participar de una feria de producciones: la idea es compartir una vez al mes con el resto de la escuela algún trabajo realizado desde su materia utilizando las netbooks. Se realizará un cronograma y cada mes asignará una fecha de presentación por materia. Además en el acto de fin de año, realizaremos un registro (audio, video, prezi…) para compartirlo con los familiares presentes.
1. Conformar a partir de la A.D.E.C. (Asociación de Docentes en Cárceles) filial Córdoba, un espacio virtual para compartir material de lectura y conformar foros de debate.


¿En qué tiempo lo vamos a hacer?
A lo largo del año 2014
Durante los horarios de clase de las materias.
En las instancias que estén a disposición (talleres, reuniones, capacitaciones, etc)
¿Quiénes van a participar?
Otros colegas comentaron...
..."por el momento, las net son sólo un soporte alternativo al papel. Los profes no estamos, en su mayoría, familiarizados con los programas que contiene y la utilidad que le podríamos dar en clase; estamos temerosos de ocupar demasiado tiempo investigando el manejo de la herramienta y no "dar los contenidos de nuestra materia"...
Florencia Haro, Profesora de Lengua y Literatura de Quilmes.
..."nuestra institución no cuente con las nebooks"..."el mismo espacio de computación está compartido con la biblioteca y la sala de video; una especie de SUM que termina no siento funcional porque hay que pedir turnos para no superponer acciones"...
Patricia Villarruel, Profesora de Pergamino
Marco Teórico
"En las escuelas de hoy, estas diferencias (materiales, corporales y simbólicas del ser humano) están más presentes y son más visibles que nunca. ¿Qué hacemos con esto, cómo lo manejamos? El aprendizaje ubicuo ofrece un buen número de posibilidades. No todos los estudiantes tienen que estar en la misma página; pueden estar en páginas diferentes según sus necesidades. Cualquier aprendiz puede conectar lo general y lo autorizado con las especificaciones particulares que están relacionadas con sus experiencias e intereses vitales. Todos los aprendices pueden ser creadores de conocimiento y de cultura, y además cada vez que crean algo rehacen el mundo aportando su propia voz, su propia manera de conectar el mundo con sus experiencias propias. Los aprendices pueden también trabajar en grupo, construyendo conocimiento colaborativo, de modo que la fuerza del conocimiento del grupo radique en su capacidad de hacer un uso productivo de las complementariedades que se derivan de sus diferencias. En este contexto, los profesores tienen que comprometerse como miembros y co-diseñadores de dichas comunidades cosmopolitas de aprendizaje, siempre al lado de los aprendices, junto a ellos en sus itinerarios de aprendizaje." (Aprendizaje ubicuo: Bill Cope y Mary Kalantzis)

NICHOLAS BURBULES: "El aprendizaje y el entretenimiento ya no son actividades separadas".
Básicamente significa que se produce conocimiento en todas partes, y que esta producción de conocimiento tiene lugar todo el tiempo. No es solamente estando en la facultad o en el aula, sino en la casa, en el lugar de trabajo, en el café; los estudiantes están aprendiendo de otras maneras y aprendiendo información nueva en muchos sectores, la mayoría de los cuales no tienen conexión con la facultad, con el colegio, con la escuela. Y creo que esto, que yo llamo "aprendizaje ubicuo", representa un desafío para las escuelas y los educadores. Desarrollar nuevas asociaciones de colaboración con estos otros lugares de aprendizaje y ayudar a los estudiantes en las escuelas a relacionar el aprendizaje que tiene lugar en otros sitios donde están aprendiendo. Las cosas de la escuela son importantes pero también es importante relacionarlas con ese aprendizaje en Internet, en la cultura popular, en los medios y la televisión porque esta es una generación que está aprendiendo en muchísimos lugares y en un montón de maneras distintas.

"Las tecnologías son el producto de las necesidades sociales. Cuando trabajan para nosotros, sus beneficios suelen ser más revolucionarios que sus especificaciones técnicas." (Aprendizaje ubicuo: Bill Cope y Mary Kalantzis)
Conclusiones
Bibliografía consultadada
COPE, Bill y Mary KALANTZIS (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en
Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for
learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois
Press. Trad: Emilio Quintana.

BURBULES, Nicholas (2009b), “El aprendizaje y el entretenimiento ya
no son actividades separadas”, entrevista de Fabián Bosoer, Clarín, 24
de mayo. Disponible en:
http://edant.clarin.com/suplementos/zona/2009/05/24/z-01925084.htm
(última consulta: febrero de 2014).

SAGOL, Cecilia (2012), “El aula aumentada”, en Webinar 2012:
Aprendizaje ubicuo y modelos 1 a 1, organizado por IIPE-UNESCO y
Flacso Argentina, 14 al 16 de marzo. Disponible en:
http://goo.gl/zaAGLZ (última consulta: febrero de 2014).


COLL, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas,
realidad y potencialidades”, en CARNEIRO, Roberto, Juan Carlos TOSCANO
y Tamara DÍAZ (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio
educativo, Madrid, OEI.

VALVERDE BERROCOSO, Jesús, María del Carmen GARRIDO ARROYO y
Rosa FERNÁNDEZ SÁNCHEZ (2010), “Enseñar y aprender con tecnologías:
un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC”, Teoría de la
Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol.
11, Nº 1, febrero, 203-229. Disponible en: http://goo.gl/hABU9X (última
consulta: febrero de 2014).
Magadán, Cecilia (2012), “Clase 3: Las TIC en acción: para (re)inventar prácticas y estrategias”, Enseñar y
aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de
Educación de la Nación.

Entre los conocimientos que los profesores tienen que manejar para integrar las TIC en sus buenas prácticas, están las observaciones y el análisis de los diferentes contextos de aplicación en lo que cada uno enseña. No existe una solución única para resolver la introducción de las tecnologías en el currículum. Se exige el esfuerzo de rediseñar continuamente el uso de los medios para adaptarse a realidades cambiantes. Además, en el entorno escolar han de convivir los «nativos digitales» (primera generación de estudiantes que han vivido y crecido completamente alrededor de las tecnologías digitales) con los «inmigrantes digitales» (profesores que han «migrado» a estas tecnologías en edades más tardías) (Prensky, 2001, 2006)."(“Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC”, Valverde Berrocoso et all)
Objetivos:
¿Quiénes son los responsables?
Prof Claudia Paci, con la ayuda del coordinador Daniel Mazzarico, los alumnos de tercer año del Anexo 05 y el Presidente de la A.D.E.C. (Carlos Torino)
Están todos invitados: Profesores, alumnos, autoridades, coordinadores...TOD@S
Módulo Enseñar y Aprender con TICs
Alumna: Claudia Paci
Institución: CENMA María Saleme de Burnichón
Aula559
Tutora: Ana Carolina Wotjun
(¡ Gracias totales!)
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