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HABILMIND

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by

Priz Hdz

on 13 October 2015

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Transcript of HABILMIND

DE LECTURA
INDICADORES DE VISIÓN
ARITMÉTICO - MATEMÁTICAS
DE MANEJO
DE LA INFORMACIÓN

DE PROCESAMIENTO
Se evalúa la información por el gran impacto que tiene en el aprendizaje. La vista es la respuesta física del ojo ante la luz y normalmente nacemos con ella. La visión es la forma en la que el cerebro procesa la información captada por la vista. El ser humano necesita aprender a convertir en aprendizaje la información captada por la vista.
La lectura es la herramienta que, por sí sola, garantiza el aprendizaje de por vida.
Existen dos tipos de habilidades de lectura:
Social
Es una plataforma online de medición, diagnóstico y desarrollo estratégico de
APRENDIZAJE
.

La
ARITMÉTICA
incluye el adecuado manejo de las cuatro operaciones fundamentales, el universo mayor es el comprendido por las
MATEMÁTICAS
que incluye una simbología más extensa y diferente de la aritmética.
En el aprendizaje del alumno influyen:
Sus características personales
El colegio y los docentes
El entorno familiar
Adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia.
HABILIDADES DE APRENDIZAJE
Son destrezas de las que dispone una persona para aprender, es decir:
1. Como capta la información que ve, lee y oye.
2. Que hace para procesar esa información.
3. Como la guarda en la memoria.
4. Como la usa para razonar y resolver problemas.
Se clasifican en 5 grupos:
Habilidades de procesamiento
Habilidades de manejo de la información.
Indicadores de visión.
Habilidades de lectura
Habilidades
Aritmético-Matemáticas
Son las relacionadas con la
CAPTACIÓN
de la información, la
MEMORIZACIÓN
, la
EVALUACIÓN
de dicha información y el uso de esta información para la
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
.
La
CAPTACIÓN
de la información es el
primer proceso
que realiza la mente para adquirir los datos necesarios y convertirlos en conocimiento.


"Todo conocimiento empieza por los sentidos"
Aristóteles
Las habilidades específicas de la captación son las siguientes:
Clasificación y orden mental (CCF)
Primer nivel de lectura comprensiva (CRM)
Manejo de hipótesis o teorías (CRS)
Orientación espacial (CSF)
Seguimiento de instrucciones e información extensa (CSM)
Captación de los hechos numéricos (CSS)
Perspectiva espacial (CTF)
Captación visual (CUF)
Vocabulario (CUM)
La
MEMORIZACIÓN
es el segundo paso en el procesamiento de la información; La memoria es el
BANCO DE DATOS
del conocimiento; después de haber capturado los elementos necesarios para la inteligencia; éstos se guardan en la memoria.
El adecuado almacenamiento de la información depende de la
atención y de la clasificación
de los datos.
La
tensión
es un enemigo natural de la memoria, por eso
el nerviosismo puede bloquear
totalmente la memoria y dejarla en blanco.
Las habilidades relacionadas con la Memoria de la Información son:
Memoria Lógica (MIS)
Memoria de Secuencias Auditivas (MSSa)
Memoria Periférica Incidental (MUF)
Memoria y atención auditiva (MUSa)
Memoria y atención visual (MUSv)
Es un proceso centrado en
seleccionar la mejor información
disponible en la memoria para convertirla en solución.
Cuando este proceso es
lento
, las personas son
INDECISAS
o requieren de mayor tiempo para llegar a una conclusión. Si la evaluación es
rápida
se tiene el riesgo de
IMPULSIVIDAD
o generación de decisiones poco consideradas.
Las habilidades relacionadas con la Evaluación de Información son :
Análisis Visual (ECF)
Criterios Simbólicos (ECS)
Evaluación Aritmética (ESS)
Discriminación visual (EUF)
Utilizamos la información que captamos, que está disponible en la memoria y que hemos seleccionado como
"mejor respuesta"
; la aplicación efectiva de esta decisión es una solución a un problema.
Las personas con
alto perfil
en este proceso manifiestan
efectividad y eficacia
en el área donde utilizan específicamente una información. Por otro lado cuando se rompe el flujo de la información, llegamos hasta la elaboración de un buen plan de trabajo pero no alcanzamos la aplicación del mismo.
Las habilidades relacionadas con la Solución de Problemas son:
Lógica General (NIS)

Solución de Problemas Aritméticos (NSS)

Lectura Rápida y Precisa (NTS)
Se refiere al manejo de la información que realiza la mente; todos los datos tienen alguna de estas presentaciones:
El contenido
FIGURATIVO
es la información directa, sin interpretaciones; las asignaturas que, sobre todo, tienen este contenido son: la plástica, la tecnología, los deportes o la educación física.
APRENDIZAJE FIGURATIVO
El manejo de los contenidos figurativos se refiere a la facilidad para procesar en forma rápida y efectiva aquella información captada directamente sin la mediación de un símbolo o sin una interpretación necesaria para entenderla.
Los alumnos con un alto perfil en este estilo suelen ser considerados como personas PRÁCTICAS y HÁBILES MANUALMENTE. Los alumnos figurativos aprenden mejor con
mapas mentales
,
grabaciones auditivas de contenidos
,
ejemplos
,
metáforas
,
juegos de palabras
.
Las habilidades relacionadas son:
Clasificación y orden mental (CCF)
Orientación espacial (CSF)
Perspectiva espacial (CTF)
Captación visual (CUF)
Análisis visual (ECF)
Discriminación visual (EUF)
Memoria periférica incidental (MUF)
El contenido
SEMÁNTICO
implica el manejo del significado de una palabra o mensaje, incluye diferentes niveles de interpretación y por esa razón diferentes personas pueden llegar a diferentes conclusiones sobre un mismo mensaje.

Las asignaturas que dependen de este contenido son: lectura comprensiva, historia, filosofía y todas las áreas humanísticas.

El contenido
SIMBÓLICO
se refiere a la relación de un dato captado directamente con otra que es la determinante.

Las asignaturas que son esencialmente de este contenido son: matemáticas, física, química; en la vida diaria, la interpretación de señales de tráfico dependen de este conocimiento.
Los alumnos con alto perfil en este estilo suelen sobresalir en el manejo de la palabra, el debate, la interpretación lingüística y la verbalización.
Los alumnos semánticos aprenden mejor con
mapas conceptuales
,
explicaciones orales o escritas
y
lecturas
.
Las habilidades relacionadas son:
Primer nivel de lectura comprensiva (CRM)
Seguimiento de instrucciones e información extensa (CSM)
Vocabulario (CUM)
Los contenidos simbólicos forman parte esencial de mucha información relacionada con las
matemáticas, la física y la música
, entre otras áreas del saber humano. En estos campos, la información captada directamente no es más que el medio que representa la realidad que es el objetivo del conocimiento.
Los alumnos simbólicos aprenden mejor con
diagramas de flujo
,
creación de esquemas con simbología creativa
,
pocas palabras
y
mucha lógica visual
.
Las habilidades relacionadas son:
Manejo de hipótesis o teorías (CRS)
Captación de los hechos numéricos (CSS)
Criterios simbólicos (ECS)
Evaluación aritmética (ESS)
Memoria lógica (MIS)
Memoria de secuencias auditivas (MSSa)
Memoria de secuencias lógicas captadas visualmente (MSSv)
Las habilidades visuales más importantes son:
El movimiento ocular sobre un material de lectura: este recurso propicia una lectura fluida, sin saltar letras o renglones.
La binocularidad: el trabajo en equipo de los 2 ojos que hacen una fusión sobre las palabras en el papel.
La flexibilidad acomodatica: el cambio de foco cerca-lejos.


Normalmente, la posición corporal es un indicador confiable de las habilidades visuales: la lectura arrítmica, lenta o imprecisa refleja problemas de movimientos oculares; la cabeza inclinada al leer manifiesta problema en la binocularidad y la excesiva cercanía de la cabeza sobre el papel acusa una deficiente flexibilidad acomodatica.
Un 80% de la información que procesa el cerebro entra por la visión.
Las siguientes 5 habilidades condicionan los indicadores de visión:
Discriminación Visual (EUF)
Memoria de secuencias lógicas captadas visualmente (MSSv)
Memoria periférica incidental (MUF)
Memoria y atención visual (MUSv)
Lectura rápida y precisa (NTS)

1. Preparación a la lectura o lectura mecánica
Cuando estas habilidades funcionan eficazmente, la persona lee con fluidez, puntuación, cadencia y sin excesivo cansancio físico.
En la preparación a la lectura interviene el manejo de los contenidos simbólicos de la lectura: reconocimiento de las palabras y de sus signos de puntuación.

Las habilidades relacionadas son:
Clasificación y orden mental (CCF)
Captación visual (CUF)
Análisis visual (ECF)
Discriminación visual (EUF)
Memoria de secuencias lógicas captadas visualmente (MSSv)
Memoria y atención visual (MUSv)

2. Conceptualización o lectura comprensiva
La persona capta el significado de la lectura, sobre todo cuando ésta contiene conceptos o vocabulario abstracto.
En la lectura comprensiva interviene vocabulario abstracto, contenidos conceptuales, información extensa y requiere de manejo de implicaciones: causas, consecuencias, secuelas. Este objetivo se alcanza de manera gradual, considerando la evolución intelectual del niño.

Las habilidades relacionadas son:
Primer nivel de lectura comprensiva (CRM)
Seguimiento de instrucciones e información extensa (CSM)
Vocabulario (CUM)
Memoria periférica incidental (MUF)
Lectura rápida y precisa (NTS)

HABILMIND
Habilidades aritméticas (básicas)
Este bloque se refiere al manejo fluido y preciso de las 4 operaciones fundamentales. Dado que la aritmética fundamenta muchos de los procesos matemáticos, es conveniente detectar un dominio adecuado de las operaciones para garantizar las siguientes etapas.
Captación de los hechos numéricos (CSS)
Criterios simbólicos (ECS)
Evaluación aritmética (ESS)
Memoria de secuencias auditivas (MSSa)
Memoria y atención auditiva (MUSa)
Solución de problemas aritméticos (NSS)

Las habilidades relacionadas son:
Habilidades matemáticas (avanzadas)
Se incluye el álgebra, la trigonometría, la geometría y las aplicaciones superiores de la aritmética. La separación de las habilidades aritméticas sigue un criterio de intervención estratégica para atender de manera gradual y sistemática el desarrollo de los pre-requisitos para el aprendizaje.
HABILIDADES RELACIONADAS:
Manejo de hipótesis o teorías (CRS)
Orientación espacial (CSF)
Perspectiva espacial (CTF)
Lógica general (NIS)

CAPTACIÓN
MEMORIZACIÓN
EVALUACIÓN
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
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