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Modelos pedagogicos para el U-learning

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Mayra Achípiz

on 14 February 2015

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Modelos pedagogicos para el U-learning
Modelo Heteroestructural
Propósitos

Trasmitir los saberes específicos.
El estudiante es identificado como un receptor
Modelo auto estructurante
Propósitos
:
El fin no está limitado al aprendizaje, debe preparar al individuo para enfrentar la vida, debe hacer sentir feliz al niño, favoreciendo su desarrollo espontaneo.
Modelo inter estructurante
Acompañar la praxis educativa viva, flexible.de movimiento, color, dinamismo que va más allá de los discursos planos y secuenciales.
Memorización, condicionamiento, estimulo y respuesta.
1. Conductismo
Asimilación, comprensión e implicación.
2. Cognitivismo
Experiencia y percepción interna
3. Constructivismo
Aprendizaje basado en lo social y cultural
4. Socio constructivismo
Sustentado en la aplicación de las tecnologías digitales en el acto formativo.
5. Modelos para la sociedad red
Contenidos
¿Qué enseñar?
Contenidos constituidos por las informaciones social e históricamente acumuladas y por las normas socialmente aceptadas.
Las ciencias son informaciones particulares y relativamente desligadas entre sí.
Secuencia
¿Cuándo enseñar?
El aprendizaje tiene carácter acumulativo, sucesito y continuo.
Se utiliza la secuencia instruccional y la secuencia cronológica.
Estrategias metodológicas
¿Cómo enseñar?
La exposición oral y visual del maestro en forma reiterada.
Atención y ejercicio.
El rol de docentes y estudiantes es pasivo,
Maestro es un reproductor de saberes elaborados por fuera de la escuela
Estudiante reproductor
La disciplina creará ambiente e aprendizaje.
La evaluación
¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
El fin de la evaluación es determinar hasta qué punto han quedado asimilados los conocimientos.
Contenidos
¿Qué enseñar?
Preparar para la vida, la naturaleza y vida misma deben ser estudiadas.
Secuencia
¿Cuándo enseñar?
Los contenidos deben organizarse partiendo de lo simple y concreto hacia lo complejo y abstracto y de lo cercano a lo distante.
La manipulación, la vivencia y el contacto directo con los objetos.
Estrategias metodológicas
¿Cómo enseñar?
La libertad de palabra acompañada de la acción y para ello se debe permitir al niño observar, trabajar, actuar y experimentar los objetos de la realidad.
La evaluación
¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
La evaluación es integral, cualitativa e individualizada porque el ser humano no se puede cuantificar.
Contenidos
¿Qué enseñar?
Selección
Organización
Reflexión
Aplicación
Secuencia
¿Cuándo enseñar?
Ubicuidad
Estrategias metodológicas
¿Cómo enseñar?
La tecnología es la herramienta para facilitar la adquisición de conocimientos colectivos y aprendizajes recíprocos.
La evaluación
¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
Actividad formativa que permite la retroalimentación, integrando la heteroevaluación y la autoevaluación.
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