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Linea de Tiempo del Desarrollo Infantil

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Carol Pasmanik

on 7 October 2014

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Transcript of Linea de Tiempo del Desarrollo Infantil

Introducción
ºLa realización de la LTDI nos sirve para poder comprender el desarrollo físico y psicológico del niño; al hacerlo, nosotras como futuras educadoras podremos lograr ser mejores mediadoras para trabajar con nuestros alumnos.

ºEn esta presentación hablaremos específicamente sobre las teorías de Jean Piaget, el concepto de familia según UNESCO y el auto concepto de Milicic.

ºRelacionaremos la cada tema con el sello UDD de Responsabilidad Publica.

ºRP:Carga, compromiso u obligación de los miembros de una sociedad, ya sea como individuo o como miembros de algún grupo

Etapas del desarrollo Jean Piaget
Constructivismo de Erick Erickson
Modelo Maduración Dinámico de Patricia Critendden y Autoestima de Arancibia, Milicic y Haeussler
Etapas del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg y Teoría de Gestalt
Hitos del desarrollo de las emociones morales de Nancy Einsenberg y Etapas del embarazo
Concepto actual de familia, UNESCO,”Unidad básica de la sociedad.” y Auto concepto de Neva Milicic
GOAL!
Linea de Tiempo del Desarrollo Infantil
Por: Carolina Doren, Trinidad Krumenaker, Carol Pasmanik, Giannina Solari y Josefina Torres
0-2 años
2-4 y 4-7 años
7-12 años
11-15 años
Desarrollo sensomotora
°Niños tienen que moverse, deben descubrir con el cuerpo, para poder mejorar al ir creando su esquema mental.
°En esta etapa, los niños después del año reconocen la permanencia de los objetos.
Hitos:
°Primarios circulares (0-1 meses). Reflejos, repetición de experiencias
°Secundarios circulares (4-10 meses).
Descubrimiento y reproducción del entorno
°Terciarios circulares (12-18 meses).
Comienza a experimentar con su cuerpo.
°Comienzo del pensamiento (12-24 meses).
Pequeños científicos, diferentes acciones para ver diferentes resultados.
Etapa pre-operacional
°Niños aprenden como interactuar con su ambiente, ya con el uso de palabras y de imágenes mentales.
°Egocentrismo: todos ven el mundo de la misma manera que yo.
Hitos:
°Desarrolla la habilidad de poder representarse a si mismos.
°Desarrollo del principio de conservación: capacidad para entender que la cantidad no cambia cuando cambia la forma.
°Pensamiento infantil: comienza a “interiorizarse”
°Se despierta la curiosidad del niño, pienso y analizo cuando realizo una acción. °Animismo: objetos tienen vida.
°Causalidad: un objeto causa un efecto sobre otro objeto.
°Formas de representación interna: imita porque le gusta, juegos simbólicos.
°Habilidad lógica marcada con cierta inflexibilidad.

Etapa operacional concreta
°Desarrollan el manejo de símbolos de objetos concretos y no de ideas abstractas ni pensamientos lógicos.
°Adquieren la idea de conservación.
Hitos:
°Combinatoria: habilidad de dos o más clases en una clase mayor.
°Reversibilidad: noción de que cada operación tiene una operación que la revierte.
°Asociatividad: noción de que se puede llegar a una meta por distintas maneras.


Etapa operacional abstracta
°Basada en proposiciones lógicas, razonamiento hipotético y construcciones teóricas.
°El individuo debe desarrolladamente en un periodo antes de superar este.
°Toda adaptación es un equilibrio provisional entre asimilación y acomodación del sujeto.
Hitos:
°Planean investigaciones de modo sistemático.
°Los individuos prueban todas las causas posibles que desemboquen en variaciones posible acerca de un equilibro.

1-3 años
4-5 años
11-15 años
6-11 años
0-1 año
Primera etapa
°Confianza: el niño se siente seguro y protegido en su ambiente.
°Desconfianza: el niño se siente abandonado y teme a desconfiar del mundo.

segunda etapa
°Autonomía: se siente independiente y tiene impulsos para realizar y desarrollas sus capacidades.
°Veguenza y duda: los padres controlan al niño generando que este muestre dudas y el aprendizaje no llegue a la edad esperada.

Tercera etapa
°Iniciativa: el niño comienza a desarrollar fogosidad en su actuar, además de la imaginación. Se siente orgulloso de los logros y sus propias capacidades.
°Culpabilidad: el niño siente culpa, existe una falta de espontaneidad e inhibición por parte de él.


Cuarta etapa
°Laboriosidad: el niño comienza a ser emprendedor, trabajador y previsor, le gusta realizar cosas y jugar, es competitivo.
°Pereza: existe una falta de iniciativa, evita la competencia, se siente mediocre e inferior ante los demás.

°Identidad: Sabe quién es y cuál es su destino en esta vida. Siente seguridad e independencia, es capaz de integrar nuevos conocimientos. Conoce su sexualidad
°Confusión: Inseguridad, no tiene claro que quiere, no sabe cómo afrontar un trabajo, la sexualidad y la sociedad que lo rodea.


16-20 años
20-30 años
Sexta etapa
°Intimidad: Se forman relaciones sociales estables, desarrollo de la capacidad de amar y entregarse al otro, la sexualidad tiene un grado mayo de enriquecimiento.

°Aislamiento: Se formulan distintos tipos de dificultades para crear relaciones, aumentan los problemas que están ligados al carácter de loa persona.

Séptima etapa
°Generatividad: Se tiene un objetivo a futuro, se proyecta como ser humano activo, profundiza la creatividad y la productividad de la persona.

°Estancamiento: Se profundiza el egocentrismo y es poco productivo y creativo frente a situaciones cotidianas.

Pre-escolares
°Condición parental: perciben a los padres como todo-poderosos y todo-conocedores.
Escolares
Alternan figuras de apego que son similares en condición.
° “mejores amigos”.
° padres no son todo-conocedores.

Nivel I: Moralidad Preconvencional (4-10 Años).
Etapa 1: La orientación de la obediencia por castigo. °Responden a reglas establecidas por autoritarias sin saber las razones por la que estas existen.
Etapa 2: La orientación instrumental-relativista u orientación por el premio personal. °Comienza con buenas relaciones interpersonales y una ambición de ayudar a los otros.
Nivel III: Moralidad de los principios morales autónomos (13 años en adelante).
Etapa 5: La orientación legalística o de contrato social.
°Individuo alcanza una madurez psicológica y que, de forma libre y racional, elige valores y derechos comprometidos socialmente.
Etapa 6: La orientación éticos universales. °El individuo considera los principios morales, como los más importantes, por lo que juzga las leyes jurídicas y las costumbres sociales según su grado de cumplimiento de los principios éticos, y no al revés.
Nivel II: Moralidad de conformidad con el papel convencional (10-13 años).
Etapa 3: La orientación de concordancia interpersonal o de “niño bueno-niña bueno”.
°El adolescente comienza a reconocer que "lo bueno" o "lo justo" es asegurar la supervivencia del grupo, por lo que el adolescente se identifica con los "intereses de todos".
Etapa 4: La orientación de “ley y orden”. Basándose en la etapa anterior aparece la "conciencia del deber" y considera una obligación mantener el sistema social.
Modelo de metas de Tapia y Funciones mentales de Vygotzky
°Velocidad de denominación.

°Principio alfabético:
Reconocimiento de grafema.
Reconocimiento de fonema.
Conciencia fonológica:
Reconocimiento de sílaba inicial y final.
Reconocimiento de sonido inicial y final.

Reconocimiento de palabras familiares:
Reconocimiento de palabras contextualizadas

Tipos de textos

Fluidez y precisión lectora:
Manejo de fonemas, grafemas.
Distinción entre palabras y pseudo-palabras.

°Comprensión oral.

°Comprensión lectora.
°Niños con poca regulación a los 4 meses, tenían mayor angustia a los 12 meses.
°Culpa vergüenza y empatía: 2 a 3 años.

° La culpa aumenta entre los 14 y 24 meses
°34 meses: alguna diferenciación entre transgresiones de convenciones morales y sociales.
°El remordimiento aumenta entre los 14-18 meses y los 30-40 meses.

°Conciencia sobre la complacencia de reglas, portarse inadecuadamente, pedir disculpas aumenta entre los 21-33, hasta los 34 meses.
Los preescolares que tienen mayores bio-marcadores de simpatía, tienen mayores frecuencias de regulación atencional y comportamiento regulado.
Primer trimestre: 1- 12 semanas
°Periodo de mayor vulnerabilidad.
°Cansancio extremo.
°Teratógenos.
°Aborto espontáneo.
°Periodo embrionario.
°Cambios hormonales abruptos.
°Formación de sistema nervioso central.
° Formación del corazón e hígado.

Tercer trimestre: 29- 40 semanas
°7mo mes: Feto es viable, piel muy arrugada, pesa aproximadamente 1,5kg.
°8vo mes: Depósitos de grasa alrededor del cuerpo. Aumento de activación neuro-muscular.
°9no mes: Piel formada, se ha caído la mayor parte del lanugo, órganos completos.

Segundo trimestre: 13- 28 semanas
°4to mes: Activación neurológica de la superficie del feto, reflejos.
°5to mes: Mayor movilidad espontánea. Lanugo.
°6to mes: Pelo y cejas, comienzo de la formación de la piel.

Familia Antigua
° Niños sin mayor importancia.
° Machismo.
° Mujeres desvaloradas.
° La crianza en el hogar.

Familia Actual
° Mujer toma fuerza en el área laboral.
° Niños con derechos.
° Hijos autónomos.
° Familias pequeñas.
° Hoy en día, existen parejas sin hijos.
° Jefatura femenina.
Hitos:
° Independiente de ser primogénitos o después, son más respetuosos y auto controlados en relaciones sociales.

Cambios en el concepto de familia
° Revolución industrial generó cambios.
° La mujer entra al mundo laboral.
° Se le da importancia a los niños.
° Separación de la familia con la religión.

“Valoración positiva o negativa que la persona hace de su auto concepto, incluyendo las emociones que están ligadas a ellas y lo que el piensa de sus propias actitudes”.
1. Dimensión Física: si uno es bueno para algo
2.Dimensión Social: relaciones sociales, si tienen amigos
3.Dimensión afectiva: afecto, se necesita amor
4.Dimensión Ética: ser razonable y comportarse bien con los demás
5.Dimensión Académica: notas

Dimensiones Significativas
Desde pequeño y desde sus experiencias él niño va formulando ideas sobre todo lo que lo rodea y va confeccionando una imagen de sí mismo.
El niño se va dando cuenta de que va cumpliendo todas las expectativas que tenían sus padres de todo lo que son las conductas y actuares de él.
Funciones mentales: cómo funciona mi mente
Procesos psicológicos inferiores (instintos)
°Naturales

°Genéticos
Procesos psicológicos superiores (que se adquiere con profundidad)
Origen histórico y social, lo que aprendo.
°Rudimentario: no necesita mucha complejidad
°Avanzados
Zona de desarrollo próximo ZDP
es la brecha entre lo que y se y lo que necesito aprender donde necesito un mediador entre lo que se y lo que necesito aprender

1. Solución independiente por el estudiante (conocimiento previo )
2. Estudiante que no puede realizar tarea sin ayuda
3. Estudiante que logra aprender con ayuda externa

Si la brecha se cierra el niño logra aprender

Andamiaje
Como el mediador ayuda a al niño a crear sus propios procesos de aprendizaje , entrelazándolo con los conocimientos previos del alumno
Internalización
En el desarrollo cultural del niño toda función aparece 2 veces:
°A nivel social: interpsicologica (lo que la sociedad ofrece)
°A nivel personal: intrapsicologica(es como yo me apropio del conocimiento)
Metas
Relacionadas con:
La tarea
ºMotivación de competencia
ºMotivación intrínseca
ºMotivación de control
La auto-valoración
ºMotivación de logro
ºMiedo al fracaso
La valoración social
ºAprobación de iguales
ºAprobación de adultos
Las recompensas
ºMotivación extrínseca
Conclusión
º Gracias a la LTDI, logramos ordenar mejor todos los conocimientos que integramos durante este semestre; pudiendo así poder entender en que etapas se encuentran los alumnos, como los de nuestras practicas.

ºAdemás en este proceso aprendimos a trabajar mejor la paciencia, la tolerancia y el trabajo en equipo.
Etapas del Desarrollo Motor
antes del año
antes del año
despues del año
Primeros meses
1 mes: Alza la cabeza

2 meses: Eleva el tórax

3 meses: Trata de alcanzar objetos, pero generalmente no lo logra

4 meses: Se sienta con apoyo

5 meses: Toma objetos

6 meses: Se sienta con facilidad en una silla alta y agarra objetos colgantes


Primeros meses
7 meses: Si alguien lo sienta, se mantiene sentado

8 meses: Se sienta por sí solo

9 meses: Se levanta sosteniéndose de algo y se arrastra sobre su abdomen

10 meses: Camina si se le sostiene por ambas manos. gatea sobre sus manos y rodillas

11 meses: Se mantiene de pie solo

12 meses: Camina si se le toma de la mano
Después del año
13 meses: Camina por si solo

18 meses: Sube y baja escaleras
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