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SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA PRODUÇÃO DE TEXTOS EM LÍNGUA PORTUGUESA

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Andressa Basco

on 15 September 2012

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA
CORREÇÃO DE TEXTOS EM
LÍNGUA PORTUGUESA Profª Andressa Basco CORREÇÃO? Interação
professor-texto-aluno IMPLICAÇÕES Prioriza a língua como sistema de regras e seus modos de funcionamentos Vê a língua como automatismo para a comunicação em que o aluno não precisa pensar os usos, mas usar automaticamente Vê a língua como atividade social e propõe o trabalho com gêneros textuais PROCESSO
ESCRITA REESCRITA PRODUÇÃO FINAL FUNÇÃO DO PROFESSOR Refletir os procedimentos utilizados a fim de verificar os efeitos ocasionados para o discente e de que maneira isso pode auxiliar na aquisição/construção da escrita POR QUE SEQUÊNCIA DIDÁTICA? “É um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática em torno de um gênero textual oral ou escrito”

“Respeitar uma sequência, isto é, um modelo didático capaz de dar acesso aos alunos a práticas de linguagens novas ou dificilmente domináveis.”p. 82  Minha autobiografia


       Nasci no Hospital Evangélico em Goiânia em 1999 no do dia 06 de fevereiro. Vim para Caldas Novas aos três anos. Tive muita dificuldade de relacionamento, porque passei por várias escolas.
Um fato emocionante em minha vida foi quando conheci minha avó, e o um fato engraçado foi quando meu irmão caiu de bicicleta e e chocou a cara com a lama. Meu sonho é ser um médico para que minha mãe se sinta orgulhosa por isso. Quero ganhar muito dinheiro, ter muitos filhos e viver até 100 anos. Substituição Resolutiva Indicativa Modo de aquisição
O processo de aprendizagem da fala é natural, espontâneo, já o processo da escrita é artificial, mecânico. Na escrita, coordena-se habilidades motora e cognitiva. TIPOS DE CORREÇÃO DOLZ, J.; NOVERRAZ, M.; SCHNEUWLY, B. Sequência didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In: ___. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. por Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2010. p. 81 – 108.
RUIZ, E. Como se corrige redação na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2001 p.13-73.
SERAFINI, M. T. Como escrever textos. 5ª ed. São Paulo: Globo, 1992. Tradução: Maria Augusta Bastos de Mattos; adaptação Ana Maria Marcondes Garcia. TIPO
INDICATIVA
RESOLUTIVA
CLASSIFICATÓRIA
TEXTUAL-INTERATIVA O que é que torna uma correção da redação eficiente? Que tipos de estratégias de intervenção escrita é mais produtivo para o aluno? Como podemos contribuir para uma produção de maior qualidade? Como corrigir uma redação de modo a levar nosso aluno a progressos signficativos na aquisição da escrita?
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