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Reunión Padres 4 años

Presentación para la reunión de padres de educacion infantil año 2012-2013
by

Mª Angeles Folgado

on 4 July 2014

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Transcript of Reunión Padres 4 años

Reunión Padres
Colegio Amor de Dios
segundo de educación infantil
4 años
PROYECTO EDUCATIVO
OBJETIVOS DEL CURSO
VALORES
HÁBITOS
NORMAS
OTROS DATOS
guión de la reunión
DESARROLLAR ARMÓNICAMENTE LA PERSONALIDAD DE LOS NIÑOS.
MATEMÁTICAS


• Concepto y grafía de los números del 0 al 9
• Iniciarse en la diferenciación derecha izquierda
• Ordenar y clasificar objetos
. Realizar series sencillas
• Distinguir círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo, cubo y esfera
• Iniciarse en la realización de problemas que implican el uso de la Suma y resta sin llevadas.
• Señalar mitades, algunos, muchos, pocos, más y menos
• Utilizar conceptos espaciales: arriba, abajo, cerca, lejos, grande, pequeño, lleno, vacío...
LENGUA


• Interviene en una conversación
• Relata experiencias diarias y expresa sus sentimientos
• Responde a preguntas sencillas y da una explicación
• Recita poemas, canta canciones.
• Relatar un cuento sencillo ordenando sus secuencias
• Reconocer las vocales y saber escribirlas
. Leer y comprender palabras sencillas con los fonemas "m, p, n, s, t, l"
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

• Conocer los días de la semana
• Conocer los meses del año
• Conocer las estaciones. Tiempo atmosférico
• Conocer los sentidos y sus funciones
• Conocer los distintos tipos de animales y plantas de su entorno
• Conocer funciones, tareas y oficios de su entorno
• Conocer los transportes
• Conocer los medios de comunicación…
EXPRESIÓN PLÁSTICA, MUSICAL Y CORPORAL


• Desarrollar la creatividad
. Reconocer y nombrar los distintos colores
• Arrugar papel, recortar, rasgar, pegar, doblar, picar
• Conocer diferentes obras artísticas e interesarnos por sus creadores
• Escuchar y aprender canciones populares y modernas
• Identificar Sonidos de instrumentos
• Disfrutar realizando audiciones diferentes tipos música
• Bailar y moverse al ritmo de la música. Danza libre y dirigida
• Dramatizar canciones, cuentos, pequeños teatros
• Desarrollar la psicomotricidad gruesa y fina
• Desarrollar la expresión corporal, relajación y equilibrio
INGLES:

Coordinado con la unidad didáctica
2 sesiones a la semana con profesora nativa
Sesiones diarias con profesora especialista de inglés
Se trabaja la comprensión y la expresión oral
Despertar el gusto por el aprendizaje del inglés
Aprender expresiones básicas y cotidianas
Adquirir un vocabulario básico
Conocer tradiciones de países de habla inglesa

METODO DE LECTOESCRITURA

Respetar nivel madurativo del niño
Imprescindible la motivación


Contamos el cuento
Cantamos la canción
Dramatizamos la historia
Dibujamos al personaje
Leemos sílabas y palabras.
Juegos de palabras
¿QUÉ OS PIDO A VOSOTROS?

- Reforzar lo que les enseñamos en clase
- La ayuda adecuada de los padres sirve para que el niño adquiera interés y seguridad
- Tener paciencia y no enfadarse
- Leer pictogramas
- Lectura de palabras sencillas. Al principio leer palabras cortas de una o dos sílabas
- Importante decir el sonido de la letra, facilita su lectura. "No decir la p con la a pa"
- Escritura vocales, importante seguir la correcta dirección
- Escribir su nombre
- Dictado de dibujos
- Poner el nombre del objeto que se le ha dibujado
- Leerles cuentos, dejar que ellos busquen letras, encuentren palabras, lean imágenes
- Jugar al veo-veo. A palabras que empiecen por…

1. Valorar el trabajo bien realizado, con orden y limpieza.
2. Terminar lo que empieza, no dejar los trabajos a la mitad. No rendirse ante las dificultades.
3. Día a día intentar superarse realizando el esfuerzo necesario, disfrutando con sus progresos.
4. Saber pedir ayuda cuando lo necesite y ayudar a otros compañeros.
5. Ordenar sus cosas y responsabilizarse de ellas. Colocar su chaqueta y abrigo en la percha.
6. Abrocharse y desabrocharse. Ponerse el baby, abrigo...
7. Recoger el material que usa. Guardar un juego antes de coger otro y compartirlo.
8. Respetar el ambiente en el que se desenvuelve. Usar la papelera. Mantener la clase y el patio limpios.
9. Hablar bajo y escuchar cuando habla la profesora o sus compañeros.
10. Autoestima. Reconocer nuestro valor como personas, aprender a valorar y respetar a los demás.
tutora
Inma González
Email: inma.cole@hotmail.es
hábitos

Gabinete psicopedagógico
Actividades extraescolares.
Tutorías: los jueves de 12 a 13h.
Bloques de fichas.
Trabajamos distintos proyectos: lugares de España, experimentos, fiestas y celebraciones especiales.
Fiestas del otoño, Navidad, castiza, fin de curso.
Excursiones
Protagonista de la semana.
Educación física lunes y viernes.
VASO.
OTROS DATOS DE INTERÉS
Valores
SINCERIDAD
RESPETO Y MODALES
RESPONSABILIDAD
OBEDIENCIA
ATENCIÓN
GENEROSIDAD
SER CRÍTICOS Y SABER DECIR QUE NO
1. Puntualidad y asistencia regular a clase.
2. Sólo se puede abandonar el centro por motivos justificados, logopeda o médico

3. ROPA MARCADA y CINTA GRANDE.
4. No INVITACIONES en clase…

5. No traer objetos de valor
6. No traer al niño si está enfermo
7. Si necesita tomar algún MEDICAMENTOS traer apuntado el nombre, la hora, dosis y dosificador o cucharilla.
8. Para salidas fuera del centro es necesaria la autorización
9. El niño no podrá ser recogido por otras personas que no figuren en la ficha
10. Los servicios eventuales de comedor comunicadlo.
11. No potenciar la competitividad en las notas
12. Aunar criterios entre padres y profesores
13. Debemos hacer a los niños autónomos
14. Cuando los niños lleven a casa sus trabajos, sentaos con ellos
15. Cuando el niño lleve a casa una circular, por favor leedla.
16. Usar la agenda para AVISOS a la profesora, no hay que entrar en las clases

17. No traer bolsa tela para los bocatas, ni mochilas.
18. Si tenéis algún problema no dudéis en venir a hablar conmigo.
normas:
Howard Gardner, el ser humano tiene al menos ocho inteligencias diferentes.
teoría de las inteligencias múltiples
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS.
la brillantez académica no lo es todo
la inteligencia como una capacidad, se puede desarrollar
1) No todos tenemos los mismos intereses y capacidades.
2) No todos aprendemos de la misma manera
NUEVO ROL DEL PROFESOR, ya no es el único transmisor de saberes, en que sólo habla él, sino que ahora,
1.Evaluar de intereses y capacidades
2. Coordinador de procesos
3.Supervisor del equilibrio estudiante-evaluacion-curriculum- comunidad

A partir de ahora el alumno es el protagonista de su aprendizaje
la que utilizamos para resolver problemas de lógica y matemáticas, es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente, para realizar experimentos. Es la inteligencia que tienen los científicos, matemáticos, contadores, ingenieros y analistas de sistemas, entre otros. Se corresponde con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la única inteligencia
la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva , en forma oral o escrita. Está en los alumnos a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas
consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores. Está en los alumnos que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis
naturalmente la de los cantantes, compositores, músicos, bailarines. Inteligencia Musical es la capacidad de percibir y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. Los alumnos que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías
la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines. Es la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, Se la aprecia en los alumnos que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y / o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos.
es la que nos permite entendernos a nosotros mismos y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima. Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos y psicólogos, entre otros. La evidencian los alumnos que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros
la que nos permite entender a los demás e interactuar eficazmente con ellos., y la solemos encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas. La tienen los alumnos que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones, que entienden al compañero
la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. Es la que demuestran los biólogos o los veterinarios, botánicos, ecologistas. Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno. Se da en los alumnos que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo
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