Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

기독교 교육 목적론

No description
by

Young Kim

on 23 February 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of 기독교 교육 목적론

기독교 교육 목적론
일반 교육에서의 목적성 : 사회의 이상과 실현 사회및 문화현상을 고려, 학생의 특징과 발달적 필요, 교과가 지닌 특수성을 고려한다. 그런데 기독교 교육은 신학적 인간론, world view, the characteristic view of Christian Education--- we have to consider those factors.

교육목적 의 역활---첫단계로 교육목적 설정이 중요하다. 이 목적 설정 후에 과정(내용 방법), 성과와 평가 간의 일관성을 유지함이 중요하다. 평가를 계속하면서 교육을 측정하고 새로운 전략을 수립하고는 피드백이 요구된다.

Feedback is an essential part of education and training programmes. It helps learners to maximise their potential at different stages of training, raise their awareness of strengths and areas for improvement, and identify actions to be taken to improve performance.


교육목적은 교육적 과제의 방향을 설정한다. 도달하고자하는 목적점으로 교육의 과정이 지향해야 할 점을 분명하게 제시한다. 둘째 목적은 교육 내용을 선정하는 기준이 된다. 학습자가 어떤 교육적 경험을 해야 할지 결정한다.
세째---목적은 방법론을 결정한다. 역시 내용을 효과적으로 가르치는 방법을 결정한다. 즉 강의식, 토의식, 교육 공학의 운용과 방법, 학생 중심의 프리젠테이션 방법, 퀴즈를 어떻게 사용할것인지, 또는 정적 강화 부적 강화의 방법은? 많은 방법을 구체적으로 구상하게 된다.
목적의 정의 ---교육과정을 통해 성취하고자 하는 바람직힌 결과의 진술 ----정범모는 학습과정 혹은 학습경험을 통해서 학생에게 이루고자 하는 행동의 변화

가네---수행이란 관찰 가능한 인간 성취 즉 행동의 결과를 도출하는 것? 폴비스는 ---정해진 과정의 기대되는 성과로서 의식적으로 수용되는 결과의 산출로 이해하였다.
교육의 목적은 말하자면---건축가의 설계 도면 같은 것이다. 목적을 바라보며 목적에 도달하기 위한 적절한 활동과 적절한 순서를 선택하게 된다. 여기엔 전략이 따르고 방법이 채택 된다.



목적은 평가기준을 제시한다. 평가기준 --- 인성함양이면 삶에서 실천행위에 대한 자기 레포트나 참석한 기관의 증거 자료나 자기 실천 노트및 영성 노트를 제출해서 평가를 받는 방법등 다양한 평가 기준을 설정할 수 있겠다.

1. 과목특성별 평가
가) 평가방법은 등급평가와 Pass/Fail평가로 구분하며, 등급평가는 다시 절대평가, 상대평가, 환산평가로
세분한다.
나) 기초필수, 기초택필, 핵심교양, 일반교양은 상대평가를 원칙으로 한다. 다만, 공통기초필수를 제외한 영어
전용강좌에 한하여 교무처장의 승인을 얻어 절대평가를 적용할 수 있다.
다) 전공과목, 교직과목, ROTC 과목은 절대평가를 원칙으로 한다.
라) 수강인원이 현저하게 많거나 20명 미만인 경우, 또는 상대평가가 불가능하거나 불합리한 강좌의 경우
교무처장의 승인을 얻어 평가방법을 변경할 수 있다.
마) 수강인원이 초대단위로 운영되는 강좌 또는 등급평가가 불가능한 과목의 경우 교무처장의 승인을 얻어
Pass/Fail로 평가방법을 변경할 수 있다.
다른 예---미취득 (F학점) 과목의 재수강에 대한 성적처리
가) 성적은 재수강하여 취득한 성적으로 인정되나, ‘F’학점을 취득한 학기의 성적에서 ‘F’가 삭제되지는 않음.
나) 성적확인서에는 ‘F’가 포함된 평점평균이 계산되어 석차, 장학등에 반영되며, 증명 용도의 성적증명서를
발급받을 때에는 ‘F’가 제외되어 평점평균이 계산됨.

더러는 교수가 조교에게 물어봐서 행동이 방정한 학생에겐 조교의 재량으로 최고의 점수를 추천할 수도 있다. 왜냐하면 조교는 학생들을 항상 접하기 때문에 학생의 행동에 대한 자세한 평가 정보를 갖고 있기 때문이다.

목적에 관한 용어
objective purpose goal end aim mark target 등이 있다.
아울러 교육 목표를 보면 그 과목이 지향하는 목표나 전체적으로 학교가 지향하는 목표가 있다. 예를 들어

Purpose

The purpose of Christian education is the directing of the process of human development toward God's objective for man: godliness of character and action. It bends its efforts to the end "that the man of God may be perfect, throughly furnished unto all good works" (II Tim. 3:17).

This goal of godliness presupposes the experience of regeneration. As education in general begins with physical birth, Christian education proper begins with spiritual rebirth, when the life of God is communicated to the soul. To say that Christian education proper begins with the new birth is not, however, to say that it is pointless before regeneration. The student can be provided with necessary awarenesses of God and responses to His Word so that when the Holy Spirit brings conviction of sin he will readily and with full understanding accept Christ as his Saviour. Timothy from childhood knew "the holy Scriptures, which are able to make thee wise unto salvation through faith which is in Christ Jesus" (II Tim. 3:15). To make children and even unregenerated adults "wise unto salvation" is no less a legitimate function of Christian education today.
학과소개---교육의 목적
하나님의 말씀인 성경과 개혁주의적인 기독교세계관에 기초한 교육을 탐구하여 기독교 공동체인 가정.교회.학교.사회에서 교육을 담당하는 교육자를 양성한다.학생들이 장차 가정에서는 그리스도인 부모로서의 역할을 수행할 수 있도록 하며, 교회에서는 교육에 헌신할 교육전문가로 사역할 수 있게 한다.또한, 기독교계 중.고등학교에서 종교 및 성경과목을 담당할 이상적인 예비교사로 준비하고 나아가 사회에서 기독교정신의 아름다운 리더로서의 책임을 감당할 수 있도록 한다.
교육의 목표에 주요 영역
인지적 학습 --- 1. Booom ... 지식---인지의 재생에 의해서 아이디어나 자료 또는 현상을 기억해 내는 능력---인지주의 학습
2. 이해력---번역능력 해석력 추론능력이 포함된다. (유대인의 교육방식)
3. 적용력---방법 원리 학설 개념의이해를 기초로 적용하는 응용력 (이런 교육은 아동 때 부터 중요한 교육방식으로 예를 들면 1/2의 개념을 사과로 가르친다. 확장되면 적용력이 커진다. 신학에서도 실천신학은 이론 신학의 기초에서 바르게 적용된다.
4. 분석력---분석력은 자료의 구성성분으로 분해, 부분간의 relationship and 조직되어 있는 방식을 발견하는 것 (석사과정)
5. 종합(synthesis): 여러개의 요소나 부분을 전체로서 하나가 되도록 묶는 능력, 창의적 능력을 내포하는 행동 ---
6. 평가력(evaluation)---아이디어나 착품 방법, 소재등 가치를 판단하는 능력
이런 능력이 종합되어졌을 때---문서를 인용하고 사용하는 방법을 터득한다. 석사과정
정의적 학습 : Armstrong & Savage 방식
1. 열린마음으로 새로운 내용을 학습하려는 학습자의 자발성
2. 접근: 내용에 대한 판단 유보 장점에 비중을 두려는 학습자의 자발성---종종 설교자의 미확인 정보에 의존해서 설교를 듣지 않는 행위---your opinion?
3. Make a Decision : 판단유보 개별주제들의 장점을 고려한 뒤 개인적 의사결정을 하도록 --Presupposition 배제
4. 공유: 학습자가 내린 결정을 다른 사람과 공유하려는 의향
블룸
1. receiving or attending ---
2. response
3. valuing
4. organization
5. characterization by a value or value complex
Full transcript