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Personas con discapacidad

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by

nicolas quintana

on 12 September 2015

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Transcript of Personas con discapacidad

Personas con discapacidad
intelectual

Prof. Tpta. Nicolás Quintana
"Conoce mejor las cosas quien las ha visto nacer desde el principio"...
Aristóteles

Discapacidad intelectual
De la AAMR a la AAIDD
Discapacidad Intelectual
Aspectos Neuropsicológicos
Dimensiones
Proceso de 3 pasos
Diagnóstico
Antecedentes históricos
Presentación
Cierre
Desarrollo
Agenda de trabajo
Objetivos
Dinámica Grupal
Conclusiones
Primer momento: discapacidad intelectual
Segundo momento: discapacidad motora
Tercer momento: TEA
Síntesis
Autoevaluación
Explicitación del trabajo
etiológico / sindrómico
Capacidades intelectuales
Conducta adaptativa
Participación, roles e interacciones sociales
Salud
Contexto
Del rasgo a la interacción...
Definición
Procesamiento de la información
Hoja de vida
Profesor Terapeuta de grado
universitario en discapacitados
mentales y motores - UNCuyo
Especialista en Desarrollo Infantil Temprano - UNCuyo
Diplomado en Psicoterapia Clínica Conductual Cognitiva - UDA
Diplomado en Rehabilitación Neuropsicológica - UBologna
Servicio de Rehabilitación - Hospital Universitario (Área de Rehabilitación Neurocognitiva)
Programas Individualizados Vida Adulta (Área de Proyecto Ocupacional - EcA)
Escuela 2-046 - Hospital Neuropsiquiátrico El Sauce (Nivel Inicial - Sala NEM)
Profesor Adscritpo - FEEyE / UNCuyo (Asignaturas: Pedagogía Especial - Práctica Hospitalaria - Práctica Individual)
Ejercicio libre de la profesión (abordaje individual de pacientes con DI y otros trastornos del desarrollo)
1) PROMOVER UN ACERCAMIENTO AL MODELO DE APOYOS Y EL CONCEPTO DE DIVERSIDAD FUNCIONAL

2) TOMAR CONOCIMIENTO ACERCA DE LAS CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL Y SU CORRELATO NEUROPSICOLÓGICO.

3) CONOCER LA PERSPECTIVA ACTUAL EN LA CONSIDERACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL.

4) PROMOVER EL CUESTIONAMIENTO DE LA MIRADA CENTRADA EN LA PATOLOGÍA Y LAS DIFICULTADES DE LA PERSONA PARA PENSAR ÉSTAS DESDE UN MODELO CENTRADO EN LAS POSIBILIDADES Y LA INTERACCIÓN PERSONA-CONTEXTO.
Objetivos
Dinámica grupal
"EL MODELO DE APOYOS"

¡¡¡TODOS PARTICIPAMOS!!!

1 objeto irregular hace las veces de persona
1 cuerda (preferentemente elástica)
10 participantes pasan al frente
El resto de la audiencia cumple el rol de observador:
"n" -> objeto-persona
"n" -> cuerda
"n" -> otros participantes
Reflexión
Registramos las apreciaciones en la pizarra, en el siguiente orden:
Los observadores.
Los participantes de la red; describiendo fundamentalmente:
características de la red,
esfuerzo dado para sostener,
sensación de los que fueron retirados,
sensación de los que permanecieron hasta el final.
El objeto-persona sostenido.
El modelo de apoyos configura una red donde todos los miembros participan por igual: la persona con discapacidad, la familia, los profesionales y servicios.
Antecedentes históricos
En el bucle de la normalización...
Incluirlo
Integrarse
¡Participar!
¿ Retraso Mental o
Discapacidad Intelectual?
El ambiente -->
El entorno -->
El CONTEXTO!!!
El individuo -->
El sujeto -->
La PERSONA!!!
Habilidades
Sociales
Conceptuales
Prácticas
estímulo
entrada
elaboración
salida
conducta
Arquitectura cerebral de la
persona con discapacidad intelectual
Lo que se ve...
Alteraciones macroscópicas
Alteraciones microscópicas
Alteraciones neuroquímicas
COMPORTAMIENTO
menor tamaño del encéfalo
menor tamaño del lóbulo frontal
Disminución de neuronas en zonas prefrontal, frontal y áreas asociativas.
Disminución de la celularidad.
Mayor proceso neurodegenerativo.
Retraso en el desarrollo dendrítico.
disminución de neurotransmisores.
lentitud en la transmisión sináptica.
Alteraciones cognitivas
MEMORIA
ORIENTACIÓN
TÉMPORO-ESPACIAL
PERCEPCIÓN
PENSAMIENTO
LENGUAJE
ATENCIÓN
!
Procesamiento de la información
Tendencia a la distracción
Dificultad en atención sostenida
Menor capacidad de autoinhibición para priorizar estímulos
Dificultad para ubicarse, organizarse y referir información espacial o temporal.
Dificultad para aportar datos sobre sí mismo (referencia autopsíquica)
Hiperselectividad estimular
Dificultad en identificación de figura/fondo
Dificultad para retener información relevante
Dificultad para procesar y retener dos o más fuentes de información
Escasa utilización de estrategias mnémicas de almacenamiento y evocación
Disminución en la capacidad de consolidar y recuperar la memoria
Dificultades para analizar, sintetizar, integrar, organizar, secuenciar y conceptualizar información
Fallas en las dimensiones centrales (pragmática, semántica y gramática) y computacionales (morfológica y fonológica)
Dificultad para denominar y decodificar
Perseveraciones idéicas
Inflexibilidad
Egocentrismo
Alteraciones conductuales
Desinhibición
Reacciones catastróficas
Impulsividad
Disrrupcciones
Labilidad emocional
Hiperactividad
Escasa autoiniciativa
Inoportunidad
Neuro-cognitivo-conductual
Pérdida de la capacidad para planificar, anticipar y monitorear la actividad mental
Dificultad para controlar el paso del tiempo
Dificultar para situarse en el lugar del otro (empatía / teoría de la mente)
Dificultad para resolver problemas
Atención integral y permanente
Persona con discapacidad, familia y comunidad
Servicios:
Concepción de la persona con discapacidad
Oportunidades
Apoyos
Diseño e implementación de acciones
Calidad de vida
¿Qué intervención, para qué sujeto?
Servicios
Calidad de vida
Sujeto
autodeterminado,
autogestivo, independiente, autónomo con apoyos
Desarrollo personal
Autodeterminación
Relaciones interpersonales
Inclusión social
Derechos
Bienestar Emocional
Bienestar Físico Bienestar Material
Pensados como recursos y estrategias que pretenden promover el desarrollo, educación, intereses y bienestar personal de una persona y que mejoran el funcionamiento individual.
Trabajo evaluativo
Es una autoevaluación individual
que recupera los objetivos del módulo.
¡ATENCIÓN! Analizar respuestas y justificarlas, fundamentando.

Encabezado del trabajo:
Curso PDI MENDOZA 2015
Profesor Nicolás Quintana Valenzuela
Nombre, apellido y DNI del cursante.

Al mandar por mail:

nicolasquintanavalenzuela@gmail.com

ASUNTO: Curso PDI MENDOZA 2015 + Nombre del cursante
¡Recuerden que el trabajo debe ir en el mismo correo, NO EN ARCHIVO ADJUNTO!
¿Qué términos asociados a la discapacidad intelectual u otros trastornos del desarrollo conocen?
¿Qué expectativas tienen de este módulo? ¿Qué conocimientos esperan desarrollar?
Infanticidio
Endemoniado
Loco
Cuidados sanitarios
Primeras enseñanzas
Desarrollo de respuestas específicas: métodos
Escuela especial = curriculum aparto
Necesidades Educativas Especiales
Integración Escolar
Cambio de paradigma
1) Diagnóstico
2) Clasificación
3) Sistemas de apoyo
Clasificación
De nivel de "retraso" al de intensidad de los apoyos:
Apoyos intermitentes
Apoyos limitados
Apoyos extensos
Apoyos generalizados
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