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Elaboración propuesta de investigación RES. 03504 de 2006

Con esta presentación se pretende coadyuvar en la elaboración de propuestas de investigación científicas con base en la resolución 03504 de 2006.
by

Sergio Delgado Salazar

on 14 September 2016

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Transcript of Elaboración propuesta de investigación RES. 03504 de 2006

INVESTIGACIÓN!
Tenga en cuenta la Res. 03504 de 2006
Usted es el investigador!!
Conozca el formato 3II-FR-0003
Revise la guía metodológica de investigación
CONOZCAMOS LA RESOLUCIÓN 03504 DE 2006...
INVESTIGACIÓN SOCIAL!
ÁREAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
POLÍTICAS DE INVESTIGACIÓN
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INVESTIGACIÓN POLICIA NACIONAL
Usted es el investigador
BIBLIOGRAFÍA
(1) Sabina C. El Proceso de Investigación. Caracas. Editorial PANAPO. 1992.
(2) Ramírez G, metodología de la investigación científica, Universidad Javeriana, s.f.
(3) Hernández, Fernández & Baptista, metodología de investigación, , sexta edición, 2014, Mac Graw Hill, ciudad de México.
(4) Londoño, Maldonado & Calderón; Colombiaprende, Guía para construir estados del arte, Bogotá D.C., 2014.
(5) Behar, D. Metodología de la Investigación, México, 2008

Elaboración de propuestas de investigación
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Fomento.
Pertinencia.
Integración.
Divulgación.
Determinar prioridades en investigación y desarrollo tecnológico, consolidar redes de investigación, racionalizar recursos y fortalecer la capacidad investigativa en campos del conocimiento inherentes a lo policial, de modo que se dé respuesta a las necesidades institucionales y del servicio.
Elaboración, presentación y aprobación de la propuesta de Tema a Investigar
SELECCIÓN DEL TEMA
¿Qué intenta investigar? ¿Cuál es el objetivo del estudio? ¿Qué preguntas desea responder? ¿En qué hechos o datos se basa para justificar la importancia del Tema? ¿Es el tema importante, relevante, útil?
QUÉ?
¿Qué información necesita para responder a dichas interrogantes?
¿Está disponible?
¿Dónde está la información que necesita para dar respuesta a las preguntas de investigación? ¿Quién la posee?
¿Qué medios puede utilizar para obtener la información que dé respuesta a las preguntas de investigación? ¿Existen o debe diseñarlo?
cómo?
¿Desea resolver un problema? ¿Cuál es ese problema? ¿Pretende hacer avanzar el conocimiento científicos en su disciplina? ¿Qué resultados se atreve anticipar? ¿Qué otros usos piensa darle a su estudio? ¿Tesis, libro, artículo?
PARA QUÉ?
¿Qué públicos están interesados en su estudio?
¿Qué otros públicos pueden tener interés en su estudio?
¿Qué públicos estarán afectados por los resultados de la investigación?
¿Anticipa alguna reacción por la publicación del estudio que está bosquejando?
A QUIÉN LE INTERESA
El tema debe ser presentado en el Formato de propuesta de tema a investigar - Código: 3II-FR-0003 completamente diligenciado y firmado por los estudiantes que integran el grupo de investigación y el docente de investigación
3II-FR-0003
FORMATO DE PROPUESTA
DEL TEMA A INVESTIGAR
Escriba la fecha de su propuesta
Escriba el programa: diplomado, seminario, pregrado, etc.
Sobre lo que usted va a investigar, tema institucional
El título que usted lo pondrá a su propuesta,
debe tener relación con el objetivo general.
Área de acuerdo a las siete de la Res. 03504 de 2006
Línea de acuerdo a las 12 de la Res. 03504 de 2006
Escriba aquí datos de los integrantes
Es el resultado de una profunda y serena reflexión realizada por el investigador después de haber revisado detalladamente la literatura correspondiente (antecedentes teóricos y empíricos) e interiorizado los principales conceptos y proposiciones teóricas que le permiten formular con toda claridad y dominio el problema que se pretende resolver con la investigación (1).
E
s un enunciado proposicional cualitativo, integral y terminal, desentrañado de su finalidad integradora, que no puede exceder lo entrañado en ella; y que, a su vez, implica objetivos específicos, Se redacta utilizando verbos rectores o acción.
Debe expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse (Rojas, 1981); son las guías del estudio y durante todo el desarrollo del mismo deben tenerse presentes. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen han de ser congruentes entre sí, el objetivo será concreto y evaluable.




La mayoría de las investigaciones se ejecutan con un propósito definido, pues no se hacen simplemente por capricho
de una persona, y ese propósito debe ser lo suficientemente significativo para que se justifique su realización. Además,
en muchos casos se tiene que explicar por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los
beneficios que se derivarán de ella: el pasante deberá exponer a un comité escolar el valor de la tesis que piensa
realizar, el investigador universitario hará lo mismo con el grupo de personas que aprueban proyectos
de investigación en su institución e incluso con sus colegas, el asesor tendrá que aclarar a su cliente las bondades
que se obtendrán de un estudio determinado, el subordinado que propone una investigación a su superior deberá
dar razones de su utilidad. Lo mismo ocurre en todos los casos; siempre es importante la justificación (3).
CRITERIOS
Conveniencia

¿Qué tan conveniente es la investigación?

Esto es, ¿para qué sirve?

Relevancia institucional y social

¿Cuál es su relevancia para la institución y la sociedad?

¿Quiénes se beneficiarán con los resultados de la investigación?

¿De qué modo?

En resumen, ¿qué proyección social tiene?

. Implicaciones prácticas

¿Ayudará a resolver algún problema práctico?

¿Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?

Valor teórico:

¿Se logrará llenar algún hueco de conocimiento?

¿Se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?

¿La información que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?

Utilidad metodológica

La investigación, ¿puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar datos?

¿Ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?

¿Pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o más variables?

¿Sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población? 

1. Según su alcance
, (Dhanke, 1989 citado por Hernández, Fernández y Baptista, 2003):
Exploratoria - descriptiva - correlacional - explicativa
Objeto de estudio poco explorado o no se ha abordado con anterioridad. Se desea conseguir una perspectiva general de un problema o situación.
“en pocas ocasiones constituyen un fin en sí mismos, generalmente determinan tendencias, identifican áreas, líneas, contextos y situaciones de estudio, que establecen el “tono de investigaciones más elaboradas y rigurosas”
El objetivo es especificar las propiedades importantes y relevantes del objeto de estudio. Se busca especificar las propiedades, las características y los perfiles de las personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. Miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a investigar; desde el punto de vista científico, describir es medir
Se utiliza cuando el propósito es medir el grado de correlación que existe entre dos o más conceptos o variables en un problema o situación. La utilidad y el propósito principal de los estudios correlaciónales se centra en saber cómo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas.
Su interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste, o porqué dos o más variables están relacionadas. Las investigaciones explicativas son más estructuradas que las demás clases de estudios y de hecho implican los propósitos de ellas (exploración, descripción y correlación), además de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno a que hacen referencia. Una investigación explicativa requiere de una mayor formalidad y estructura, afín con la metodología que corresponda.
2. Según las fuentes consultadas:
documental - investigación de campo
Según Morales (2008), la investigación documental es un proceso sistemático de indagación, recolección, organización, análisis e interpretación de información o datos en torno a un determinado tema. Al igual que otros tipos de investigación, éste es conducente a la construcción de conocimientos.
Lo estudios de campo según Sampieri (1991) se refieren a los métodos a emplear cuando los datos de interés se recogen en forma directa de la realidad mediante el trabajo concreto del investigador y sus equipos.

La Universidad Nacional Abierta (UNA, 1991) define la investigación de campo como “un proceso sistemático, riguroso y racional de recolección, tratamiento, análisis y presentación de datos, basado en una estrategia de recolección directa de la realidad de las informaciones necesarias para la investigación” (p39).
3. Desde el paradigma cualitativo
:
Etnográfica - Investigación Acción Participativa - Estudio de Caso - Historias de Vida
La etnografía se traduce etimológicamente como el estudio de las etnias y significa el análisis del modo de vida de una raza o grupo de individuos, mediante la observación y descripción de lo que hace la gente, como se comportan y cómo interactúan entre sí, para describir sus creencias, valores, motivaciones y perspectivas (Martínez, 1994).
La investigación acción participativa es un Enfoque mediante el que se pretende la plena participación de la comunidad en el análisis de su propia realidad, con objeto de promover la transformación social para beneficio de los participantes de la investigación a nivel de la comunidad… es una actividad educativa, de investigación y de acción social (Vio Grossi (1988), citado por Fernández, 2011).
Se define como “el estudio intensivo y profundo de un/os caso/s o una situación con cierta intensidad, entiendo éste como un “sistema acotado” por los límites que precisa el objeto de estudio, pero enmarcado en el contexto global donde se produce” (Muñoz y Muñoz, 2001 citados por Barrio et al, s/f).
Según Martínez (2011), el estudio de caso es una estrategia de investigación dirigida a comprender las dinámicas presentes en contextos singulares, la cual podría tratarse del estudio de un único caso o de varios casos, combinando distintos métodos para la recogida de evidencia cualitativa y/o cuantitativa con el fin de describir, verificar o generar teoría (pág. 174).
Incluya con normas APA su bibliografía
Diligenciar los espacios finales
Las Historias de Vida es un tipo de investigación cualitativa, ubicada en el marco del denominado método biográfico (Rodríguez, Gil y García, 1996), cuyo objeto principal es el análisis y transcripción que el investigador realiza a raíz de los relatos de una persona sobre su vida o momentos concretos de la misma (Martín, 1995).

Por su parte, Ruiz y cols (1989), afirman que las Historias de Vida son relatos que narran el desarrollo de la vida de una persona, durante un período concreto y en un contexto determinado, desde un punto de vista subjetivo y según su código lingüístico.
Elaborado por
Carmen Eliza Anzola Bello
Sergio Delgado Salazar
Doctorandos en educación

Debe llevar entre 12 y 15 palabras en total.
Debe referir el problema y
de manera implícita una solución a ello,
invitar al lector para que ahí encuentre un enfoque
significativo del problema que se está abordando.
Debe tener una
connotación general

Es el por qué de la investigación...
Si se aborda el proceso desde una pregunta de investigación, debe tener en cuenta que la misma:

Puede ser contestada dentro de los límites de tiempo, costos, estado del conocimiento, técnicas, instrumentos disponibles y contexto de la investigación (estatal, académica, trabajo de grado, etc.)
Debe ser clara en tanto puede describir un fenómeno o estudiar sus causas.
Es más interesante cuando aborda un enfoque comparativo. Ejemplo:
los niños si aprendieron!
dice menos que:
bajo tales condiciones hubo mayor aprendizaje en... que en...
Debe tener interés científico, ojalá con altos beneficios y bajos costos. (2)
Por ejemplo, plantear es diferente a describir:

Plantear: narrar.
Describir: pintar con palabras.
El lector debe conocer el paso a paso en el desarrollo del problema.
Tres pasos...

1. hablar un poco sobre ¿qué ocasiona el problema?, antecedentes o causas.
2. Caracterizar el problema.
3. Breve proyección de ese problema, de cara al futuro.
¿Qué pasaría con ese problema si no se le hace un análisis riguroso?
El estado del arte le sirve al investigador como referencia para asumir una postura crítica
frente a lo que se ha hecho y lo que falta por hacer en torno a una temática o
problemática concreta, para evitar duplicar esfuerzos o repetir lo que ya se ha dicho y,
además, para localizar errores que ya fueron superados. Esto explica que no puede
considerarse como un producto terminado, sino como una contribución que genera
nuevos problemas o nuevas hipótesis de investigación y representa el primer y más
importante insumo para dar comienzo a cualquier investigación (4).
Estado del arte
Los objetivos generales dan origen a objetivos específicos que indica lo que se pretende
realizar en cada una de las etapas de la investigación. Estos objetivos deben ser evaluados
en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados. La suma de los objetivos
específicos es igual al objetivo general y por tanto a los resultados esperados de la
investigación 10. Conviene anotar que son los objetivos específicos los que se investigan y no
el objetivo general, ya que este se logra de los resultados (5).
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