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Los procesos de intervención psicopedagógica en la atención

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Elena Sánchez Martos

on 12 February 2014

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Transcript of Los procesos de intervención psicopedagógica en la atención

Los procesos de intervención psicopedagógica en la atención a casos individuales
3. Referentes teóricos
4. Análisis Comparativo
Contenido
1. Objetivos y justificación
2. Contextualización
3. Referentes teóricos
4. Análisis comparativo
5. Conclusiones
6. Referencias bibliográficas

1. Objetivo y justificación
6. Referencias Bibliográficas

Ajuntament de Terrassa (2013). Àrea de Serveis a les persones, cohesió i Benestar Social. Servei de planificació i Avaluació. Consultado el 15 de Noviembre del 2013 en http://www2.terrassa.cat/laciutat/xifres/A2012/index.php

Bronfenbrenner, U (1979). La ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidós.

Castells, N. y Solé, I. (2011). Estrategias de evaluación psicopedagógica. En E. Martín & I. Solé (Coords) Orientación educativa. Modelos y estrategias de intervención (pp. 73-90). Barcelona: Graó.

De la Oliva, D., Martín, E. y Vélaz de Medrano, C. (2005). Caracterización y valoración de los modelos de intervención psicopedagógica en centros de educación secundaria. En Monereo, C. y Pozo, J.I. (Coord). La práctica del asesoramiento educativo a examen (pp.55-67). Barcelona: Graó.

Giné, C. (2001). La evaluación Psicopedagógica. En A. Marchesi, C. Coll y J. Palacios (Comp.), Desarrollo psicológico y educación III. Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales, (pp. 389-410). Madrid: Alianza.

Lago, J.R. y Onrubia, J. (2011). Asesoramiento psicopedagógico y mejora de la práctica educativa. Bercelona: Horsori.

Sánchez, E. y García, R. (2011). Estrategias de colaboración. Ayudar a ayudar. En E. Martín & I. Solé (Coords) Orientación educativa. Modelos y estrategias de intervención (pp. 33-52). Barcelona: Graó.

Vyotsky, L. S. (1979). Interacción entre aprendizaje y desarrollo. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Editorial crítica (pp. 123-140).
EAP
Dos centros públicos de la periferia noreste (distrito 6) y levante (distrito 2) de la ciudad de Terrassa que pertenecen a los barrios de las Arenas, La Gripia, Montserrat y Vilardell.
Características de la zona
Porcentaje muy elevado de inmigración

Atención de los Servicios sociales (datos del 2011):
9,37% de la población de Las Arenas y la Gripia,
34,66% de la población de Montserrat
51.02% de la población de Vilardell

Nivel instrucción (datos del 2012):
porcentaje elevado con estudios primarios incompletos o sin estudios superiores.
Características de los centros educativos
3.1 Concepción del desarrollo y el aprendizaje
3.2 Modelo educativo
3.3 La evaluación psicopedagógica
Un
proceso de recogida y análisis de información relevante sobre los distintos componentes y sistemas que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje con la finalidad de fundamentar decisiones acerca de la respuesta educativa más adecuada a las necesidades del alumnado
(MEC, 1996; Solé, 1998 citado en Castells y Solé, 2011)
para favorecer su desarrollo personal
(Giné, 2001).
¿Qué es?
¿Qué no es?
Una práctica diagnóstica selectiva y clasificadora de los alumnos.
Características
Es un proceso
Contextualizado y situado
De carácter colaborativo
Corresponsabilización entre los distintos agentes
Fase 1: Petición de intervención y evaluación inicial
Fase 2 : Evaluación de las competencias del alumno
Fase 3: Asesoramiento en la respuesta educativa
Fase 4: Seguimiento

4.1 Niveles de intervención
4.2 Proceso de evaluación psicopedagógica
4.3 Enfoque de intervención
2. Contextualización
Referentes
Teoría socioconsctructivista (Vygotsky, 1979) y La concepción constructivista del aprendizaje y la enseñanza escolar (Coll, 2001 citado en Solé y Martín, 2011)
Teoría ecológica del desarrollo (Bronfenbrenner, 1987)
La visión sistémica de la realidad (Selvini, 1985; Watzlawick, Beavin y Jackson, 1967, citados en Solé y Martín, 2011)

4.2 Fases del proceso de evaluación psicopedagógica
Identificamos 4 fases.

Diferencias significativas entre centros:
en la respuesta educativa, pudiendo estar condicionadas por las por las características institucionales.

Poca participación del tutor y el alumno.

Uso de estrategias discursivas y atención a la dimensión cálida y fría para poder llegar a acuerdos (Lago y Onrubia, 2011; Sánchez y García, 2011).

Síntesis
Fases del proceso de evaluación psicopedagógica
Los procesos de atención psicopedagógica con alumnos de la USEE
4.2 Fases del proceso de evaluación psicopedagógica
Análisis contextualizado de la práctica del asesoramiento en la atención a casos individuales de dos centros.

Diferencias entre y en los centros:
- proceso de intervención
- la respuesta educativa

Características y elementos del sistema:
- cultura de centro
- expectativa de los docentes

Importancia de las concepciones sobre el desarrollo y el aprendizaje
Realizado por:
Elena Sánchez Martos

Tutor:
Dr. Javier Onrubia Goñi

Centro colaborador: EAP Terrassa

4.3 Enfoque de intervención
Dimensiones de análisis (De la Oliva, Martín y Vélaz Medrano, 2005).
4.1 Niveles de intervención


Limitaciones:
acceso a la información
duración de las prácticas

5. Conclusiones
Concepción social e interactiva del desarrollo y el aprendizaje

Niveles de intervención
3.2 Modelo educativo
(Castells y Solé, 2011)
13 de Febrero de 2014
Universidad de Barcelona
MIPE 2012-2014
Justificación:
Objetivo: Reflexión sobre la práctica del asesor en los centros a partir del análisis de los procesos de intervención en la atención a casos y su contraste con la teoría.

El seguimiento suele ser más pautado y se realiza en la CAD y quincenalmente en reuniones específicas para ello.

Suelen sugerir propuestas de actuación de carácter preventivo y de forma global a la totalidad del grupo de alumnos.

Se ha percibido una colaboración más estrecha entre los profesionales del servicio, con las familias y con los profesionales de los servicios externos.



¡Gracias por su atención!
Fuente: Ajuntament de Terrassa. Àrea de Serveis a les persones, cohesió i Benestar Social. Servei de planificació i Avaluació
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