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Copy of Edwin David Tamayo Martínez: Talentos y Capacidades Excepcio

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Luciany Nanclares

on 23 February 2014

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Transcript of Copy of Edwin David Tamayo Martínez: Talentos y Capacidades Excepcio

¿Cómo hemos llegado a la inclusión?
Concepciones sobre inclusión

El cambio hacia culturas inclusivas
Cuestionar y ampliar
Conceptos asociados
Talento
Nominación asignada a los individuos con una aptitud muy relevante en un área específica, relacionada con campos académicos, artísticos o relacionales.
Eledia Lucía Rueda Cardona
Necesidades Educativas Especiales Derivadas de Discapacidad

Edwin David Tamayo Martínez
Talentos y Capacidades Excepcionales

Reflexiones y legislación sobre inclusión. Referentes para la identificación y nominación de estudiantes.
UNIDAD DE ATENCIÓN INTEGRAL

Enfoque Social
Inclusión
Calidad de Vida

Biología - Enfermedad
Lástima

Teología - Vergüenza
Pecado

Siglo XVII - XX

Siglo I - XVII

Evolución del Paradigma sobre Discapacidad

1993
Reconocimiento
de personas
de derechos
1992
Paradigmas de
apoyo
1975
Movimiento de
integración
USA
1960
Normalización
Noruega
1945
II Guerra
Veteranos

1960 a la actualidad.
Revolución del cambio
2002 a la actualidad.
Pespectivas de derechos, calidad de vida, flexibilidad curricular y diseño universal
Conceptos asociados
Discapacidad
Es entendida como la manera en que se reflejan las limitaciones de una persona en su funcionamiento dentro de un contexto social que representa una clara desventaja para la persona.
Apoyo
Todas las actividades que aumentan la capacidad de una escuela para dar respuesta a sus estudiantes:
Flexibilización curricular y diseño universal del aprendizaje.
Apoyo individual.
Tutoría entre iguales.
Planificación en colaboración.
Metodología cooperativa.
Flexibilización curricular y diseño universal del aprendizaje
Modelo que busca diseñar planes de estudio para ofrecer igualdad en las oportunidades de aprendizaje para los y las estudiantes independientemente de su capacidad, discapacidad, edad, género u origen cultural y lingüístico.
INTEGRACION
Modelo médico
Individuo con NEE
Apoyos para mejorar el funcionamiento
Atención por especialistas
INCLUSIÓN
Modelo social
Individuo - Entorno con barreras para el aprendizaje y la participación
Apoyos para la capacidad del entorno para responder a la diversidad
Atención por todos
INTEGRACIÓN VS INCLUSIÓN
Políticas
Prácticas
Culturas
Crear una comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y estimulante. Se promueve la participación de todos y todas.
Desarrollar valores inclusivos. La diversidad se reconoce y se asume como un valor.
Los principios derivados de esta cultura guían las políticas y prácticas para apoyar el aprendizaje.
La inclusión como centro del desarrollo institucional.
La enseñanza y los apoyos se orquestan para dar respuesta a la diversidad, superar las barreras al aprendizaje e incentivar la participación.
Los estudiantes son promovidos por el logro de aprendizajes básicos y competencias.
Lo que implica...
Legislación sobre inclusión
Ley 115 de 1994
La educación para personas con limitaciones como parte integrante del servicio público educativo.
Incorporación de programas de apoyo pedagógico en planes de desarrollo. Establecimiento de aulas de apoyo.
Organización para la detección de estudiantes con talentos y capacidades excepcionales.
Ley 361 de 1997, decreto 2082 de 1996
Mecanismos para la integración de personas con discapacidad.
Reglamentación para la atención educativa de personas con limitaciones y talentos o capacidades excepcionales.
Ley 1098 de 2006, ley 1346 de 2009
Establece la protección de niños, niñas y adolescentes frente a sus derechos y libertades.
Promueve, protege y asegura el goce de la igualdad de todos los derechos humanos y de las libertades de las personas con discapacidad.
Ley 324 de 1996, res. 2565 de 2003
Normas a favor de la atención a la población sorda.
Presenta parámetros y criterios para la atención educativa a la población con NEE .
Acuerdo municipal Nº 21, Medellín
Institucionalización de la Unidad de Atención Integral (UAI) en la Secretaria de Educación de Medellín.
Ley 1618 de 2013
Decreto 366 de 2009
Buscar "garantizar y asegurar el ejercicio efectivo de los derechos de las personas con discapacidad, mediante la adopción de medidas de inclusión, acción afirmativa y de ajustes razonables y eliminando toda forma de discriminación por razón de discapacidad".
Identificación y nominación de estudiantes con talentos y capacidades exepcionales
Excepcionalidad
La Excepcionalidad, comprende los sujetos que se desvían de forma significativa de la media, tanto por el límite superior como por el inferior; aquellos cuyas diferencias son lo suficientemente grandes como para necesitar apoyos específicos o especializados.
Superdotación
Se considera como una aptitud personal innata que no puede ser adquirida y se relaciona con la posesión de un potencial intelectual muy elevado (CI > 130).
Brillante
Precoz
Prodigio
Genio
¿Cómo identificar a un talento excepcional?
Familia
Pares
Docentes
Habilidad por encima del promedio
Creatividad
Motivación por la tarea
Inteligencia Emocional
Describe altos niveles de desempeño cognitivo caracterizado por:
Un razonamiento lógico-verbal,
memoria,
fluidez verbal,
procesamiento de la información y
habilidad para identificar problemas.

Todo esto en contraste con las características de la base social del grupo o de la institución.
Se entiende como la capacidad para encontrar o inventar nuevas relaciones entre hechos y situaciones de la vida cotidiana, teniendo en cuenta la información ya conocida y la creación de nuevos problemas.

Se relaciona con la originalidad, fluidez, curiosidad, estrategias de solución de problemas, receptividad a lo nuevo y diferente y capacidad para asumir el riesgo en las acciones que se emprenden.
Actitud manifestada en altos niveles de interés, entusiasmo y fascinación por un problema, área de estudio o alguna forma de expresión humana. Se evidencia en la perseverancia, la tolerancia a la frustración, la determinación, la confianza en sí mismo y la dedicación.
Habilidad para percibir, valorar, expresar y comprender las emociones y sentimientos propios y ajenos.
Capacidad para utilizar ese conocimiento emocional para adaptarse a las diversas situaciones de la vida (Salovey y Mayer, 1997)
Descriptores de instrumento de identificación
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