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TEORIAS SOBRE ORIENTACION VOCACIONAL

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Irma Leon

on 19 October 2013

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Transcript of TEORIAS SOBRE ORIENTACION VOCACIONAL

ENFOQUE NO PSICOLOGICO
Atribuye la toma de decisiones vocacionales a factores externos al individuo.
FACTORES PSICOLOGICOS
Hacen inca pie en los elementos internos presentes en la elección vocacional.
ENFOQUE EVOLUTIVO O DE DESARROLLO
Conciben la eleccion vocacional como un proceso continuo a lo largo de la vida.
TEORIAS SOBRE ORIENTACION VOCACIONAL
a) Factores Casuales o Fortuitos.
(Teoria del azar), la elección vocacional se debe al azar, se elige una carrera or puro accidente, sin planteamiento previo. Representante Miller y Form (1951).
a) ENFOQUE DE RASGOS Y FACTORES
Adecuar los rasgos personales a los requisitos de una profesión. se basa en los planteamientos de Parsons.


c) ENFOQUE DEL CONCEPTO DE SI MISMO
Super, asegura que el concepto de si mismo se desarrolla durante toda la vida del a través de estas fases .

1. Fase de Exploración,
2. Fase de Autodiferenciación
3. Fase de Identificación
4. El desempeño de funciones.
5. La evaluación de los resultados.
Mas que hablar de teorías se habla de enfoques, al hacer referencia al conjunto de fundamentaciones teóricas que se dan en la psicología vocacional.
b) FACTORES ECONOMICOS
(Ley de la Oferta y la Demanda), la libertad de elegir ocupaciones esta sujeta a que le reporten beneficios económicos, influye.
c) FACTORES SOCIOLOGICOS
Las elecciones vocacionales están influidas por la cultura y la sociedad donde se desarrolla. Rivas plantea 4 aportes del enfoque sociológico:
a) Las condiciones sociales son factores que accionan sobre la escogencia de opciones ocupacionales.

b) La clase social limita el nivel de aspiración y las posibilidades de las elecciones vocacionales.

c) El hogar, los roles profesionales, los medios de comunicación son medios de presión sobre el individuo.

d) El factor económico facilita o limita la decisión vocacional.

b) MODELO PSICODINAMICO
Explica la elección vocacional según la motivación, reúne tres enfoques:
• Enfoque psicoanalítico, los determinantes de la elección vocacional son personales determinado por mecanismos de defensa, sublimación, yo.
• Enfoque de las necesidades, establece una relación entre la conducta vocacional, experiencias familiares tempranas y satisfacción de necesidades

• Cada sujeto pertenece a un modelo único de rasgos estables susceptibles de medir y cuantificar.

• Cada ocupación tiene un modelo único de requerimientos de rasgos mensurables necesarios para desempeñar una ocupación con éxito.

• Es posible compaginar los rasgos individuales con los requisitos del trabajo, se trataría de adecuar aquellos con las exigencias de las ocupaciones.

• Cuanto más coincidencia haya entre los rasgos y los requisitos, mayor satisfacción tendrá el individuo en la ocupación elegida.
Williamson, (1865) distinguio 4 tipos de sujetos:
1. Los que se sienten incapaces de hacer una elección.

2. Los que muestran dudas o inseguridad para tomar decisiones.

3. Los pocos prudentes para elegir.

4. Los que presentan desacuerdo y discrepancia entre sus capacidades y los requisitos de las ocupaciones.
Así mismo determinó también las fases de la asistencia orientacional:

Primera fase: Análisis (recogida de información).

Segunda fase: Síntesis (estructuración coherente de los datos).

Tercera fase: Diagnosis (revisión y contrastación de los datos).

Cuarta fase: Prognosis (predicción).

Quinta fase: Orientación (ayuda individual para lograr ajuste).

Sexta fase: Seguimiento (ayuda

a) ENFOQUE EVOLUTIVO DE GINZBERG
La elección vocacional es un proceso a lo largo de toda la vida del individuo. La decisión vocacional se ve influida por múltiples informaciones y el ajuste de las necesidades a las realidades laborales del sujeto. Debe darse constante ajuste y equilibrio entre alternativas, habilidades y requisitos del trabajo. Le da importancia a los factores socioeconómicos de la familia y la sociedad. Habla de desarrollo vocacional y no de elección vocacional.
B) ENFOQUE DE LA TOMA DE DESICIONES
Define la toma de decisiones como "el proceso para ayudar a las personas a tomar decisiones satisfactorias".
ENFOQUES GLOBALES E INTEGRALES
Son los que integran las tendencias psicológicas, sociológicas y económicas de la conducta vocacional.
EL MODELO SOCIO-PSICOLÓGICO DE P. M. BLAN Y COLABORADORES (1956)
1. El proceso de elección profesional y ocupacional son consecuencias de características y socioeconómicas de la estructura social del individuo.
2. La elección vocacional se define como “el resultado de la interacción entre una doble cadena de acontecimientos biológicos, y psicológicos y condiciones ambientales”.
3. La elección vocacional es un proceso evolutivo entendido y desarrollado a lo largo de la vida del sujeto, es susceptible de cambio
4. Son enfoques que integran aspectos personales y socioeconómicos en la elección vocacional.
5. El ingreso al mundo laboral vendrá determinado por la elección profesional y por la selección ocupacional
6. La elección vocacional es un proceso a lo largo de la vida del sujeto que supone la ayuda en el proceso de desarrollo madurativo.
EL MODELO DE J.L. HOLLAND (1978)

Este enfoque considera la elección vocacional como un factor y no como un proceso. La orientación vocacional generada por este enfoque es personalizada, es un modelo estático de orientación vocacional.
Para este autor, la elección vocacional está constituida por una serie de eventos que suceden durante la vida del individuo. La elección vocacional, además, sigue modelos generales que responden a la etapa donde está ubicado el sujeto. Los modelos están enfocados por factores psicológicos, físicos y sociales que interactúan y constituyen la vida del sujeto.
• EL ENFOQUE SOCIO-FENOMENOLÓGICO DE DONALD E. SUPER (1980)
Donald Super, en 1957, presentó el proceso de desarrollo vocacional a partir de etapas:

1. Etapa de crecimiento (0-14 años).
Fantasía (necesidades y representación de rol 4-10 años).
Intereses (aspiraciones y actividades pre-vocacionales 11-12 años).
Capacidades y aptitudes (habilidades y requisitos ocupacionales 13 a 14 años).
2. Etapa de exploración (15-24 años).
Tentativa (15-17 años).
Transición (17-21 años).
Ensayo (22-24 años)
3. Etapa de establecimiento (25-a 44 años) en un campo ocupacional. Tiene sub-etapas:
Ensayo (28-30 años).
Estabilización (31-44 años)
4. Etapa de mantenimiento (45-64 años)
5. Etapa de decadencia o desaceleración (65 y más).

Super identifica las 5 etapas con las tareas ocupacionales o de desarrollo.
Tareas vocacionales
1. Cristalización de una preferencia (14-18).
2. Especificación clara de la preferencia (18-21).
3. Puesta en marcha de una preferencia (21-24).
4. Estabilización en la preferencia elegida (25-35).
5. Consolidación del estatus dentro de la ocupación (35 y más).
Dos formas de modelos de carreras profesionales según Super
1. El modelo de "enrejado", representación del mundo laboral en un enrejado de tres dimensiones:
• Niveles ocupacionales
• Campos ocupacionales
• Tipos de empresa
2. El modelo del "arco iris", o de desarrollo de la vida como carrera (1977), intenta entrecruzar la teoría de los roles con las etapas del desarrollo. Plantea que en la medida en que el sujeto se va desarrollando personal y vocacionalmente, representa diferentes roles en cinco escenarios.
EL ENFOQUE DE APRENDIZAJE SOCIAL PARA LA TOMA DE DECISIONES, DE J. D. KRUMBOLTZ (1976).
El autor propone un modelo de decisiones llamado "Decide" donde plantea las siguientes tareas:
1. Definir el problema.
2. Establecer un plan de acción.
3. Clarificar los valores y evaluaciones de sí mismo.
4. Identificar alternativas.
5. Descubrir posibles resultados.
6. Eliminar alternativas.
7. Comenzar la acción.
EL ENFOQUE DE ACTIVACIÓN
DEL DESARROLLO VOCACIONAL Y PERSONAL (ADVP) DE DENNIS PELLETIER Y SUS COLABORADORES
Los principios que sostiene el modelo ADVP son:
Las experiencias deben vivirse, es decir, vivenciarse.
Deben ser tratadas cognitiva y procesualmente.
Las experiencias deben integrarse lógica y psicológicamente.
1. Tarea de Exploración:
Consiste en actividades mentales y físicas planificadas para lograr información sobre sí mismo y sobre el entorno, para fundamentar una ulterior decisión.
2. Tareas de Cristalización:
Conformadas por actividades planteadas para lograr la clarificación, la comparación y la síntesis de la información obtenida con la exploración.
3. Tareas de Especificación:
Son acciones encaminadas a lograr que las preferencias vocacionales concluyan en una elección vocacional específica en función de elementos internos del sujeto referidos a necesidades y valores.
4. Tareas de Realización:
Representan las tareas encaminadas a incentivar en los alumnos la responsabilidad de hacer un plan de acción en función de la decisión vocacional asumida y ponerlo en práctica. Estas tareas deben generar autonomía y previsión de posibles dificultades.
GRACIAS....
TAREAS DEL PROCESO EVOLUTIVO
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