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EMI, EMC et parcours citoyen

Formation de formateurs EMC - 26 septembre 2016 - Rectorat de Bordeaux
by

CLEMI Bordeaux

on 19 September 2017

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Transcript of EMI, EMC et parcours citoyen

EMI, EMC et parcours citoyen
Dessin Photo de presse Infographie
Datavizu
Domaines cycle 4
Domaines lycée



SENSIBILITÉ : SOI ET LES
AUTRES

ÉGALITÉ ET DISCRIMINATION
CITOYENNETÉ EUROPÉENNE
PLURALISME CROYANCES




DROIT ET RÈGLE

PERSONNE ET ÉTAT DE DROIT








JUGEMENT : PENSER PAR SOI-MÊME AVEC LES AUTRES

ENJEUX MORAUX ET CIVIQUES
DE LA SOC DE L'INFO





ENGAGEMENT : AGIR INDIVIDUELLEMENT ET COLLECTIVEMENT

BIO, ÉTHIQUE, SOC ET ENVIRONNEMENT




Analyse de l'image
La photo du lundi
Initier à l'opendata
Réaliser ses propres infographies à partir d'extraction et traitement de données, prise en main logiciels de datavisualisation
Les publier
Maîtriser langages
Ecrire, tourner, monter et publier un reportage

Monter les images d'un pro (Arte Reportages)
http://www.clemi.org/fr/concours/reportage/

Créer une chaîne You-Tube/Dailymotion (archiver des vidéos, en publier) et la faire vivre

Produire des fichiers audio (revue de presse, ITV, etc)
http://savoirs.rfi.fr/fr/recherche/rubrique/apprendre/objectif/apprendre-et-perfectionner-le-francais-2707/objectif-domaine-dusage/education-aux-medias-2818
Exercer le regard critique par le décryptage
Comparer, comprendre les lignes éditoriales
L'économie du média
Distinguer les images brutes, des contenus éditorialisés ou commerciaux
Saisir les ficelles de la propagande
Identifier un "fake" ou "faux"
Byod-Eim
Productions 3e du collège Mandela de Floirac
http://www.liberation.fr/planete/2016/09/09/facebook-renonce-a-censurer-la-photo-de-la-vietnamienne-au-napalm_1491418
Vidéo 13 mn sur https://blogpeda.ac-bordeaux.fr/emi2016/2016/09/20/intervention-de-m-reverchon-billot-ig-evs/
Témoignage de Michel Reverchon-Billot, IGEN EVS
"L'EMI permet aux élèves d'apprendre à lire, à décrypter l'information et l'image, à aiguiser leur esprit critique, à se forger une opinion, compétence essentielle pour exercer une citoyenneté éclairée et responsable en démocratie"
Définition de l'EMI dans le Parcours citoyen
"
EMI et EMC
constituent les
fils directeurs
du parcours citoyen"

http://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/70/5/parcours_citoyen_10-03-16_adopte_551705.pdf
Utiliser les médias et les
informations de manière
autonome

Exploiter l'information
de manière raisonnée

Utiliser les médias
de manière responsable

Produire, communiquer,
partager des informations

Extraction Eduscol - doc complet sur https://blogpeda.ac-bordeaux.fr/emi2016/files/2016/09/Tableau-synoptique-EMI-Second-degr%c3%a9_cycle-4.pdf
http://education.francetv.fr/emissions/t-as-tout-compris/videos/la_question_comment_defendre_un_terroriste__28-05-2016_1165419?onglet=tous&page=1
Répondre aux interrogations des jeunes

Revue de presse
Débattre à partir d'un corpus
Sonder les pratiques médiatiques des élèves
Exploiter les résultats
http://www.pearltrees.com/clemibx/reseaux-sociaux/id8196928#l602
http://education.francetv.fr/coulisses-grand-soir-3/#/decryptage/les-cles-pour-s-informer-sur-le-web?_k=q39adf
Réseaux sociaux
Usages d'internet
ANALYSE - DECRYPTAGE PRODUCTION - PUBLICATION
Honoré Daumier
Le passé. Le présent. L'avenir
La Caricature, 1834.
Analyse de l'image

Histoire dessin de presse / caricature (loi Liberté presse 1881)
http://expositions.bnf.fr/presse/
http://expositions.bnf.fr/daumier/pedago/02_1.htm
http://classes.bnf.fr/recherche/classes.php
http://gallica.bnf.fr/html/presse-et-revues/presse-et-revues

Revues de presses thématiques

Comparaison dessin-photo sur même thème

Exploration d'un thème via dessins du monde entier
http://www.cartooningforpeace.org/
http://www.courrierinternational.com/dessin

Photo / Infographie
Droit à l'image







Droit à l'information
Défi photo thématique (Instagram)
Etablir un lexique illustré
Créer une iconothèque (Creative Commons
http://creativecommons.fr/ via Flickr, Picasa)
Abonder Wikimédia, Wikipédia, Vikidia
http://www.ralentirtravaux.com/centaure/2016/09/24/ecrire-des-articles-pour-vikidia-quatrieme-partie/
Produire un roman photo
Image interactive https://www.thinglink.com/scene/710881426072928258
Fake, intox, manipulation
Déontologie Censure
http://www.odi.media/qui-sommes-nous/
Théorie du complot
Passer l'information à l'épreuve des chiffres
http://prezi.com/akd8lkew2qck/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
... 11 septembre 2001
La réthorique du complotisme
"Le théorème du complot", Denis décode, Média le Mag, 14 octobre 2015
5 grands principes
"Rien n'arrive par hasard"
"Tout est lié et connecté de façon occulte"
"Tout ce qui est tenu pour vrai doit faire l'objet d'un impitoyable examen critique"
"Tout ce qui arrive est le résultat d'intentions ou de volontés cachées"
"Rien n'est tel qu'il paraît être"
Défiance accrue des jeunes pour la "culture officielle"
Sur-information
Viralité des réseaux sociaux

La clé des média, France TV éducation
Expliquer, Décrypter, Comprendre
3 facteurs agravants
Les théories du complot, un fait ancien
Des Protocoles des Sages de Sion au...
"Les Protocoles des Sages de Sion" Couverture d'une édition russe de 1912, réalisée par Sergueï Nilus
attentats de janvier 2015 !
Quelques exemples
Media-presse-info
Wikistrike
Stop mensonges
Egalité et réconciliation
Les moutons enragés
Réseau Voltaire
Panamza
Alter info
Quenel +
Un récit complotiste repose sur :
Une structure narrative modélisée
- Un dévoilement
- Une accusation
- Une condamnation morale
Une structure narrative cumulative
- Un storytelling
- Des "mille-feuilles" argumentatifs afin que se dégage une impression "Tout ne peut être faux" (Cf. Charles Fort)
http://blog.ac-versailles.fr/francaisvighier/index.php/post/12/07/2015/Comme-par-hasard
Raphaël Josset
Spicee, un pure-player
à découvrir
http://www.spicee.com/fr
http://www.spicee.com/fr/program/comment-nous-avons-piege-les-complotistes-633
"Les théories du complot démontées une à une via
Les Observateurs - France 24"
(Novembre 2015)
https://www.youtube.com/playlist?list=PLQ4KnH_ARtIEKOO7mD8-q7aU_25biDLfR
La rhétorique du récit complotiste
Déconstruire la désinformation et
les théories conspirationnistes
1 - Apprendre à vérifier
l'information
2 - Poser la question de sa propre pratique des médias


3- Produire de faux complots

Pour plus d'informations : http://eduscol.education.fr/cid95488/deconstruire-la-desinformation-et-les-theories-conspirationnistes.html
Actions mises en oeuvre
Espace ressource CLEMI
http://www.pearltrees.com/clemibx/verification-propagande/id14196722

Journées de formation en 2016-2017 :
Canopé 40 le 10 novembre PAF 1617 - Canopé 47 en mars 2017
Interprétation paranoïaque (accumulation "preuves").

Recherche de la cohérence à tout prix (aveugle aux faits).



Effet de dévoilement.


Volonté de cacher ce qui est donc en lien


Doute sceptique par rapport aux sources officielles

Fact-checking
Prendre conscience de sa propre relation à l'univers médiatique
Caractériser les médias et les langages médiatiques
S'informer par les médias
Produire des messages médiatiques
Etre conscient de la place et du rôle des médias dans la société

5 domaines - référentiel compétences DGESCO/CLEMI (en cours de refonte)
http://www.clemi.org/fichier/plug_download/77892/download_fichier_fr_medias_et_information_clemi2015.pdf (page 45)
EXPRESSION-COMMUNICATION
http://www.liberation.fr/apps/ptit-libe/

http://info.arte.tv/fr/arte-journal-junior
http://www.lemonde.fr/les-decodeurs/
http://www.wedodata.fr/
Cadre légal liberté d'expression
Article 9 code civil
Droit à l'oubli
Responsabilités liées à la publication en ligne
Cadre privé VS cadre public

La classe la plus net
Lycée Palissy Agen
Projet global incluant enjeux
sociétaux, éthiques !
De la démocratie lycéenne à ...
... la démocratie collégienne !

Exemples projets média menés
émission publique médiathèque Périgueux
LP Picasso
Lycée J de Beaufort
Collège du Bugue
Conditions de la réussite :
Donner la priorité à l'objectif pédagogique
Tenir compte de l'équipement et de la qualité des connexions au collège
Définir une charte d'utilisation
Créer un compte classe ou projet sur chaque plateforme utilisée
N'utiliser que les supports que l'on maîtrise
https://journalducollegejacquesprevertdebourgsurgironde.wordpress.com/
revue de presse journaux collégiens http://www.clemi.fr/fileadmin/user_upload/revue-de-presse-2016-colleges-num.pdf

portail blog académique https://blogpeda.ac-bordeaux.fr/
Publicité et analyse des stéréotypes sexués

http://www.pearltrees.com/clemibx/publicite/id7492602#l583
En savoir plus
http://www.ac-bordeaux.fr/pid30975/education-aux-medias.html

Contact
isabelle.martin@ac-bordeaux.fr

@clemibordeaux

imartindaemi
Explorer le making-of de l'AFP https://making-of.afp.com/
6 octobre 2016 !
http://lirelactu.fr/
http://www.le-bal.fr/2015/10/mon-oeil
https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/video/mp4/2016-01/itw_cpe_2016-01-21_13-13-38_642.mp4
"Doter les collégiens d'un espace d'expression et d'échange"
"Apprendre à prendre et restituer de l'information
dans le cadre de son mandat"
GUIDE
CVC
http://www4.ac-nancy-metz.fr/vie-lyceenne/2015/guideCVC.pdf
Blog
Reportage vidéo
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