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Desenvolvimento Físico e Cognitivo na terceira infância

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by

janaina marchezini

on 13 September 2013

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Transcript of Desenvolvimento Físico e Cognitivo na terceira infância

Desenvolvimento Cognitivo na terceira infância
A criança Operacional Concreta
- São menos egocêntricas

- Podem pensar logicamente

- São mais flexíveis nos seus julgamentos morais.

-Não são capazes de pensar hipoteticamente

- A Conservação
é a capacidade de reconhecer que a quantidade de alguma coisa permanece igual, mesmo em forma diferente.
Classificação-
É a capacidade da criança de classificar ou dividir itens em categoria. Permite compreender o seu mundo.
Seriação
e interferência transitiva- É quando podem organizar o objeto em uma série e ordem como peso (mais leve ao mais pesado) e cor (do mais claro ao mais escuro)
Conservação, classificação, seriação e interferência transitiva
Números e Matemática
Possuem maior habilidade em manipular símbolos, conceitos, seriação e são capazes de enfrentar a aritmética. São capazes de contar de cabeça (aos 6 ou 7)
Distinção entre fantasia e realidade+ julgamento moral
Nessa fase essa distinção fica mais sofisticada, elas possuem mais clareza sobre o que é real ou fantasioso.

Julgamento Moral-
Está ligado ao crescimento cognitivo e se desenvolvem em 2 estágios:
Moralidade de restrição:
pensa de maneira rígida sobre conceitos morais.
Moralidade de cooperação:
É caracterizado pela flexibilidade. Esse acontecem com crianças mais maduras
Aspectos do desenvolvimento Cognitivo
- Os testes são bons preditores, mas podem subestimar a inteligência de algumas crianças.
As diferenças de QI de grupos etnicos parecem resultar basicamente de diferenças culturais e ambientais
- A compreensão das crianças de sintaxe se desenvolve até os 9 anos e onde a compreensão dos processos de comunicação se aperfeiçoam.
-A interação com os colegas auxilia o desenvolvimento da alfabetização.
- A segunda lingua influencia e estimulam a fluência em duas línguas.
As características das crianças, como temperamento e o estado emocional, influenciam o desempenho escolar.
Os pais influênciam o aprendizado das crianças motivando-as a realizar, envolvendo-se em sua escolarização e transmitindo atitudes e crenças sobre aprendizagem.
- As atitudes dos professores influenciam o êxito das crianças na escola.
As profecias autodeterminadas podem limitar o desempenho de crianças pobres e minoritárias.
* Pais, professor, efeitos socieconômicos , crenças, atitudes parentais, professores e sistema educacional.
- As deficiências de aprendizagem(leitura) podem ter a ver com processamentos das informações sensoriais.
- A hiperatividade e os transtornos de déficit de atenção são mais comuns nos meninos, e podem levar a graves problemas na escola e na vida adulta.



Crianças com capacidade e necessidades especiais
- Crianças com retardamento podem se beneficiar da escolarização pelo menos até a sexta série.
Memória:
A memória se aperfeiçoa muito durante a terceira infância, pq o tempo de processamento diminue, a capacidade de atenção e a memória de curto prazo aumentam e as crianças se tornam mais aptas no uso de estratégias mnemônicas, tais como os recursos externos, ensaio, a organizaçõa e a elaboração.
Um QI de 130 ou superior é um padrão comum para identificação de crianças superdotadas para programas especiais. São usados programas como talento artísticos e outras habilidades para identificação.
As características das crianças como o temperamento e o estado emocional, influenciam o desempenho escolar
- Os pais influência o aprendizado da criança motivando-as a realizar, envolvendo-se em sua escolarização e transmitindo atitudes de crenças sobre aprendizagem .
Atitudes dos professores influenciam o êxito das crianças na escola. As profecias autodeterminadas podem limitar o desempenho de crianças pobres e monoritáriasd
Influência no desempenho Escolar
O retardamento mental tem diversas causas. Mas podem se beneficiar da escolarização até a sexta série.
As deficiências de aprendizagem que intereferem em leitura p.ex.podem dever-se a problemas no processamento das informações sensórias.
A hiperatividade e os transtornos de déficit de atenção são mais comuns em meninos, e podem levar a graves problemas na escola e na vida adulta.
As crianças devem ser criadas em um ambientes com o mínimo de restrições possíveis, e pode significar sala de aula regular.
A criatividades ás vezes é identificada por testes de pensamento divergente, mas sua validade é questionável
Estudos constatam que crianças super dotadas tendem a ser adultos de êxito incomum, essas crianças podem precisar de programas educacionai especiais para ajudar a desenvolver todo o seu potencial.
Influências
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