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HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

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YAZMIN MONCADA ORTIZ

on 22 May 2015

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HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
FONTS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
HERRAMIENTAS ACADEMICAS
Es un conjunto de procedimientos aprendidos que los estudiantes realizan automáticamente, por lo tanto son aplicados inconscientemente.
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
Seleccionar fragmentos de información mas importante.
HABILIDADES PARA CENTRAR LA ATENCIÓN
ESTABLECER PROBLEMAS
: Numerar necesidades, discrepancias y situaciones.
CONSTRUIR METAS
: Marcar la orientación y el propósito.
HABILIDADES PARA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
OBSERVAR
: Obtener información por medio de los sentidos.
MANIFESTAR PREGUNTAS
: Buscar información por medio de pesquisa.
HABILIDADES DE REMEMORIZACIÓN.
ALMACENAR
: Guardar información en la memoria.
RECUPERAR: Recordar información de largo plazo
HABILIDADES DE ORGANIZACIÓN
Disponer de información para ser utilizada con eficiencia.
COMPARAR:
Advertir similitudes y diferencias entre entidades.
CLASIFICAR:
Concentrar y nombrar sobre una base de atributos.
ORDENAR:
Ubicar entidades en una secuencia.
HABILIDAD DE ANÁLISIS
IDENTIFICAR ATRIBUTOS Y COMPONENTES
: Determinar características o partes de algo.
IDENTIFICAR RELACIONES Y MODELOS
: Reconocer las formas en que los elementos se encuentran relacionados.
IDENTIFICAR IDEAS PRINCIPALE
S: Buscar el elemento central.
IDENTIFICAR ERRORES
: Reconocer falacias lógicas y otros errores y cuando sea posible corregirlos.
HABILIDADES GENERATIVAS
INFERIR
: Ir mas allá de la información disponible para identificar lo que razonablemente puede ser verdad.
PREDECIR
: Anticiparlos acontecimientos que siguen o el resultado de una situación.
ELABORAR
: Explicar agregando detalles, ejemplos y otra información importante.
HABILIDADES DE INTEGRACIÓN
RESUMIR
: Combinar información relevante en una afirmación cohesiva.
REESTRUCTURAR
: Cambiar estructuras de conocimiento existentes para incorporar nueva información.
HABILIDADES DE EVALUACIÓN
ESTABLECER CRITERIOS
: Definir parámetros para hacer juicios.
VERIFICAR
: Confirmar la precisión de las afirmaciones.
Son acciones y pensamientos que se producen durante el aprendizaje, influyen en la motivación como en la adquisición, retención y transferencia de los conocimientos.
CLASIFICACIÓN DE ACUERDO A LO COGNITIVO
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
: permiten al estudiante observar su propio proceso de aprendizaje.
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
: mejoran la comprensión, asimilación, almacenamiento, recuperación y reutilización del conocimiento.
ESTRATEGIAS SOCIO-AFECTIVAS
: refuerzan los factores personales y sociales favorables al aprendizaje.
ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS
: facilitan y mantienen la comunicación.
CLASIFICACIÓN DE ACUERDO A LAS MACRO HABILIDADES
Estrategias de lectura
Estrategias de escritura
Estrategias de comprensión auditiva
Estrategias de expresión oral
estrategias de lectura
estrategias de estudio y para recordar información
estrategias de escritura
estrategias para mejorar las tareas y el rendimiento en las pruebas
estrategias de interacción
estrategias motivacionales
estrategias de cálculo matemático
MAPAS CONCEPTUALES
ESQUEMAS CONCEPTUALES
MAPAS TEMATICOS
REDES O TELARAÑAS
MAPAS MENTALES
MENTEFACTOS CONCEPTUALES
CUADRO SINÓPTICO
MAPAS DE IDEAS
FLUJOGRAMAS
LINEAS DE TIEMPO
DIAGRAMA CAUSA-EFECTO
DIAGRAMAS DE VENN
ORGANIGRAMAS
CUADROS COMPARATIVOS
GRÁFICAS CIRCULARES
HISTOGRAMAS
GRÁFICAS DE BARRAS
Gráficos que mediante ciertos símbolos representan información. Constituyen una estrategia pedagógica más, en la construcción del conocimiento.
Los esquemas conceptuales son Organizadores Gráficos que caracterizan, jerarquizan y relacionan información, recurriendo a descripciones detalladas y breves explicaciones.
Como estrategia metacognitiva, un mapa temático es una variación de un mapa conceptual, que se desarrolla a partir de una temática particular y en él se enuncian sólo sus componentes.
Los mapas mentales son representaciones gráficas de una idea o tema y sus asociaciones con palabras clave, de manera organizada, sistemática, estructurada y representada en forma radial.
Los mentefactos que sirven para representar conceptos, reciben el nombre de mentefactos conceptuales. Es importante señalar, que los mentefactos corresponden a un nivel superior de los ya explicados mapas conceptuales .
Los cuadros sinópticos presentan una caracterización de temas y subtemas, organizando jerárquicamente la información en un diagrama mediante el sistema de llaves o por medio de tablas.
Las telarañas son un tipo de Organizador gráfico que “muestra de qué manera unas categorías de información se relacionan con sus subcategorías. Proporciona una estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cómo organizar.
Los mapas de ideas son una herramienta útil para relacionar y asociar ideas libremente. Básicamente, consisten en representar una lluvia de ideas.
Son una herramienta que permite organizar gráficamente información precisa sobre acontecimientos o eventos ordenados cronológicamente. Gracias a las líneas de tiempo puede visualizarse la relación temporal entre eventos o aspectos de interés sobre un tema determinado.
También se conocen como Diagramas Espina de Pescado, pues su forma es similar al esqueleto de un pez o Diagramas Ishicawa considerando que su creador fue Kaoru Ishikawa.
Los diagramas de Venn son “ilustraciones usadas en la rama de la matemática conocida como teoría de conjuntos. Estos diagramas se usan para mostrar gráficamente la relación matemática o lógica entre diferentes grupos de cosas.
Los Diagramas de Flujo o Flujogramas son Organizadores Gráficos que sirven para representar situaciones, hechos o relaciones que se presentan como un proceso.
Estos Organizadores Gráficos usualmente son utilizados para representar la relación jerárquica entre los diversos cargos en una empresa.
Su utilidad es muy similar a la de los diagramas de Venn, permiten caracterizar y establecer relaciones de similitud y diferencia entre temáticas.
Reciben el nombre de pie charts porque parecen un pastel y las proporciones son como tajadas del mismo. Son muy conocidos y de mucha utilidad para representar proporciones.
Los histogramas son muy similares a las gráficas de barras pero su diferencia visualmente radica en que, en los histogramas las barras no están separadas.
Son de utilidad para representar datos de variables continuas o discretas. Las gráficas de barras son muy similares a los histogramas, como mencionamos anteriormente. Se elaboran con rectángulos que deben tener un ancho igual en su base y una altura equivalente a la frecuencia que se busca representar.
YAZMIN MONCADA ORTIZ
ID:429617
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
ADSO 1C JORNADA TARDE
EL RESUMEN
El resumen se entiende como la abreviación de la información sin que pierda su
sentido original.
LA LECTURA
En este apartado revisáremos dos aspectos de la lectura; la considerada crítica y
algunas recomendaciones generales acerca de cómo leer eficientemente. En la
modalidad virtual o en línea el aspecto de la lectura es crítico; ya que por lógica ya no
es el canal auditivo (como cuando asistimos a clases presénciales), el que mas se
utiliza sino el visual.
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