Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

PROYECTO DE PLAN LECTOR PARA PRIMARIA

PLAN LECTOR
by

ROCÍO ESCALANTE

on 23 February 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of PROYECTO DE PLAN LECTOR PARA PRIMARIA

6. ACTIVIDADES QUE SE DEBEN DESARROLLAR EN EL CURSO


 Debe presentarse el libro: título, autor, editorial... adaptando la información a la edad del niño a través de la utilización de fichas textuales (técnica del fichaje).

 La participación debe ser activa y debe ser voluntaria: el niño debe querer participar. Nunca debe convertirse en una actividad más de clase, es algo distinto que tiene que ver más con la diversión y el juego.

 Se debe promover la participación: el niño debe ser protagonista. El profesor promoverá que todos intervengan, teniendo especial cuidado en la participación de los niños más retraídos.

 El profesor alabará los aciertos, pero quitará importancia a las equivocaciones. Procurará invitar a los niños a ayudar a los compañeros que no sepan.

 El profesor debe sugerir, animar y contagiar a los niños a participar en todas las actividades propuestas en el plan lector.



IEP HENRI LA FONTAINE

PROYECTO DE PLAN LECTOR 2014*


4. CONDICIONES BÁSICAS PARA DESARROLLAR HÁBITOS EN NUESTROS PEQUEÑOS LECTORES


 Elaborar módulos, armarios, bibliotecas o estantes con la participación de los estudiantes, docentes.

 Los libros que se ofrezcan deben responder a las características y los intereses de los niños, a su mundo imaginario, ser amenos, despertar la curiosidad, la inventiva y la imaginación.

 Para los primeros grados deben preferirse libros con imágenes coloridas, dinámicas y textos cortos pero completos y con letras grandes.
 Organizar la biblioteca de aula, de modo que los libros estén al alcance de los niños con la portada a la vista.

 Organizar un espacio de lectura en el que se utilicen mantas, petates, cojines; con el propósito de generar un clima cómodo, atractivo y afectivo.
 Es fundamental que los profesores(as) evidencien su gusto por la lectura, para transmitir ese mismo agrado en los niños y niñas.

 Animar a los padres de familia a participar en el tiempo destinado a la lectura, para que sean lectores modelos.



3. ESTRATEGIAS
Se plantean estrategias para lograr propósitos fundamentales:

Sensibilización por la lectura
Promoción de la lectura recreativa y de disfrute en la escuela.
Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensión de textos.

Estrategia 1: Sensibilización por la lectura.
Impulsar la implementación de nuestra biblioteca.
Promover diversos concursos que promuevan la promoción de la lectura.

Estrategia 2: Promover la lectura recreativa y de disfrute en la escuela
Animar a los niños hacia la lectura a través de la práctica frecuente de las siguientes actividades:
El cuentacuentos
La lectura libre por placer
Los canticuentos o cuentos cantados (desde el primer grado hasta tercer grado de primaria).
Realizar concursos de actividades innovadoras para promover la lectura recreativa.
Desarrollar la comprensión de textos a través de la práctica frecuente de las siguientes actividades:
Leemos y comprendemos.
Leemos libros voluntariamente, (alumnos) en compañía de nuestros padres.
Implementación de un sistema de autoevaluación del desarrollo de la comprensión lectora.
Motivar conversatorios abiertos, veladas literarias, exposiciones sobre lo leído.
Invitar a los autores, dibujantes, diagramadores y editores de libros para que cuenten sus experiencias como tales.

PLAN LECTOR:
Se define como un conjunto de estrategias educativas para fomentar, incitar y promover en los niños y niñas la simpatía por los libros, el gusto por la lectura, a partir de situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la inventiva y la sensibilidad; así como actitudes positivas en relación con la lectura como herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida.





La lectura no es una actividad pasiva, es una actividad interactiva (el docente lee junto a sus estudiantes; asimismo, leen sobre la vida de otros, sobre otras culturas, otras épocas, imaginan otros mundos posibles…). La lectura es un diálogo entre seres humanos, tan importante y necesario para la formación del individuo en vínculo con su sociedad, la humanidad y el cosmos.

En nuestro país, no se ha desarrollado una sólida cultura lectora desde la familia, la escuela y la comunidad. Además, las pruebas nacionales e internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensión de nuestros estudiantes. Esta situación ha llevado a implementar un conjunto de estrategias dirigidas a revertir dicha situación.

El logro de las capacidades comunicativas, relacionadas con la comprensión de textos, supone el desarrollo previo de hábitos lectores. Para lograrlo, es importante brindar situaciones de lectura recreativa y placentera desde los primeros años de edad que permitan a los niños acercarse voluntariamente a los libros. Esto los dispondrá afectivamente hacia la lectura convirtiéndolos en lectores habituales.

Ser un lector habitual quiere decir haber incorporado la lectura a la vida cotidiana, esto favorecerá la adquisición, el desarrollo y la consolidación de las capacidades comunicativas para la comprensión de diversos tipos de textos, que permitirán a los niños y niñas aprender con autonomía durante toda su vida.


2. PROPÓSITOS FUNDAMENTALES DEL PLAN DE LECTOR


A. Desarrollar hábitos lectores.
Se priorizará:

• El acercamiento libre a las obras.
• Los intereses de los niños y niñas por la lectura.
• El uso de estrategias variadas de animación.
• La recreación lúdica y plástica de lo leído, sin imposiciones, con evaluaciones formativas.
• El acompañamiento estratégico de la lectura con herramientas adecuadas.

B. Desarrollar las capacidades para la comprensión de textos.

Se prioriza, de manera alterna y complementaria:

• Las capacidades comunicativas relacionadas con la comprensión textual.
• La lectura de estudio, ligada directamente a las áreas curriculares, a la programación y a la evaluación con sus respectivos indicadores y niveles de logro.


5. REQUERIMIENTOS PARA UNA ÓPTIMA LECTURA
 Propiciar y mantener un clima de comodidad, tranquilidad y disfrute. Para lograr esto se sugiere lecturas al aire libre, dramatizaciones, representaciones teatrales, concursos de cuento, concursos de dibujo y pintura, entre otros, que predispongan favorablemente a los estudiantes hacia la lectura.

 Establecer la frecuencia de lectura semanal y el momento de lectura que se tendrá en el aula.

 Que los niños y las niñas, al inicio del segundo y del tercer bimestre, elijan con libertad un texto de su interés, (solo para quinto y sexto grado), para que incorporen la lectura como una actividad cotidiana con propósitos autónomos, y lo expongan luego.

 La lectura se debe convertir en una oportunidad para el sosiego, el despliegue de la imaginación y la fantasía.


Nota: Cabe recordar que, en esta primera etapa de implementación del Plan Lector de Educación Primaria, se trabajará el propósito más importante: Desarrollar hábitos lectores.




*Basado en las Normas para la organización y aplicación del Plan Lector del Ministerio de Educación.



Lima, 15 de febrero del 2014

ROCÍO ESCALANTE SAAVEDRA
Responsable de Plan Lector en Primaria



1. POR QUÉ ES IMPORTANTE?
Full transcript