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Valutazione

Materiali relativi alla valutazione degli apprendimenti e dei processi nei sistemi formativi
by

Pier Cesare Rivoltella

on 19 January 2010

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Transcript of Valutazione

Valutazione Compiti di performance "Sottolinea le parole..."
"Costruisci uno schema per visualizzare..."
"Dai un titolo a ogni parte del testo..."
"Elenca le possibili obiezioni a..."
"Costruisci un esercizio per applicare la regola..."
"Prepara una scheda di sintesi..." Indicatori di apprendimento Sa enunciare una definizione ("Il teorema di Pitagora dice che..."
Sa rispondere a una domanda ("Il participio passato del verbo avere è..."
Riconosce/distingue una nozione da un'altra ("Organizza su due colonne le caratteristiche dei mammiferi e dei rettili")
Sa disegnare ("Disegna un arco acuto...")
Sa ricostruire elenchi completi ("Le parti di una cellula sono..."
Sa raccontare ("Cosa è successo a Porta Pia il 20 settembre del 1870?")
Manifesta un'abilità ("Volgi al negativo la frase: Mike is a smart pupil")
Sa applicare regole e lezioni a materiali differenti ( RUBRICA: UTILITÀ PER L’INSEGNANTE
Consente una rappresentazione chiara e concordata delle competenze da far sviluppare agli alunni
Consente di individuare le abilità coinvolte nella specifica competenza esaminata
Monitorare i progressi degli allievi
Personalizzare il piano di lavoro degli studenti, indicando su
quali aspetti vanno indirizzati gli sforzi
Base condivisa e trasparente per la certificazione delle competenze
Riferimento oggettivo per l’interazione con gli alunni e i genitori
Strumento per costruire percorsi di autovalutazione e di valutazione
reciproca tra pari
Base di partenza per una progressiva ridefinizione degli aspetti di competenza RUBRICA: UTILITÀ PER L’ALUNNO
Ha una rappresentazione chiara di ciò che bisogna saper fare
Sa su che cosa sarà valutato: percezione di obiettività e trasparenza
Può autovalutare il punto di partenza e comprendere i propri punti di forza e i propri punti
deboli.
Sa su che cosa deve indirizzare gli sforzi
Può monitorare i propri progressi
È orientato al compito e sfidato a migliorare
E' autogratificato per i progressi (impatto motivazionale) 1. Presentazione del compito di apprendimento
2. Dimensioni
3. Criteri
3. Indicatori
4. Livelli
5. Descrittori Un elemento informativo facilmente misurabile che indica, con un rapporto incerto, probabilistico, un concetto non altrimenti indagabile (Bezzi,2001) Indicatore Descrittore Categoria di singoli comportamenti rappresentativi che gli Studenti mostrano quando raggiungono un traguardo formativo, un'affermazione che descrive il livello di performance richiesto Criterio Punto di vista privilegiato attraverso cui osservare l'apprendimento degli alunni e il loro processo di crescita Livello O band (fascia). La misura o descrizione della proficiency o abilità di chi fa un test, normalmente descritto su una scala e determinato in base alla performance. Dimensione Ambito di osservazione, area di competenza da valutare
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