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JULIANA SANTIESTEBAN

on 11 June 2013

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MODELO DEL PROCESO DE ANÁLISIS CURRICULAR Currículo 0 + - = 9 8 7 1 2 3 4 5 6 c Marco Conceptual de un Currículo Las 4 preguntas de Tayler (1949)
Cuales propósitos debe tratar de alcanzar la escuela?
Cuales experiencias educativas deben ofrecerse para alcanzar estos propósitos?
Como se organizan estas experiencias de forma eficaz?
Como se determina si se han alcanzado estos objetivos? Marco Conceptual de la producción técnica Etimología del currículo Se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos Y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel. Foco intelectual y organizativo de los procesos educativos en los centros de enseñanza. Definición de Currículo Currere (Carrera) Por: Angela Guio
Juliana Santiesteban CONCEPTOS DE CURRÍCULO Y PROPÓSITOS DE ESTUDIO Ruta o rutas
que el estudiante debe recorrer Proviene del latín: Fines Concepciones
Curriculares Definición de Currículo Medios Informes de eventos reales Taba (1974) Posner (2009) Currículo Incluye Recursos Contribuye Conjunto de Procesos Metodología Programas Planes de Estudio Criterios Formación Integral Construcción de la identidad Humano Académico Físico Fin Poner en Práctica las Políticas Llevar a cabo el Proyecto institucional CRÍTICA CURRICULAR Como esta documentado el currículo? Cuales son los propósitos y el contenido curricular?
Como está organizado el currículo? Como debe ser implementado el currículo?
Que puede ser aprendido de la evaluación curricular? Cuales son las ventajas y limitaciones del currículo? Oficial o escrito Operativo Nulo Oculto Adicional o Extracurrículo Currículos Concurrentes Posner(2009) Tiempo asignado a los temas. Es lo que realmente se enseña Es señalado por las pruebas aplicadas. Son los resultados del aprendizaje o los estándares; lo cual es responsabilidad de los estudiantes. Evaluado Tipos de aprendizajes esperados Como comunica el docente la importancia de lo que enseña. Enseñado No es reconocido oficialmente, pero tiene mayor impacto en los estudiantes. Los mensajes se relacionan con problemas de género, clase, raza y autoridad. Roles
Sexuales Conducta "Apropiada" Diferencia entre trabajo y juego Que clase de conocimiento se considera legitimo Son los temas de estudio no enseñados, o que siendo parte del currículo no tienen aplicabilidad ni utilidad aparente, se consideran superfluos. Son las llamadas actividades extracurriculares Aunque parezcan menos importante son más significativas.(Competencias, participación en equipo) Son de naturaleza voluntaria Se documenta en diagramas de alcance, de secuencia, programas de estudio, guías curriculares, esquemas de rutas, estándares y listas de objetivos. Propósito Ofrece a los directivos referencias para supervisar a los docentes y responsabilizarlos de sus prácticas y resultados Ayuda a los docentes a planear lecciones y evaluar a los estudiantes Dr. George J. Posner, CEP
Consultor, Fundador y Director de Servicios del Este. B. S. en Psicología (1965)
Maestría en Enseñanza de la Física (1970), ambos de Union College
Doctorado en curriculum y la psicología educativa (Universidad de Albany, 1972).
Miembro profesional de la Asociación Independiente de Consultores para la Educación desde 1996.
40 años de experiencia de enseñanza y asesoría de jóvenes
Coordinador de licenciaturas en educación y de postgrados en Currículo e Instrucción
Autor de tres importantes libros sobre enseñanza y currículo
Trabajo en programa DARE
Se desempeña como consultor de escuelas, universidades,fundaciones en su país natal y en otros países
Es consultor de NEE
Vive en Ithaca(NY)
Es un avido esquiador
Está agradecido por sus maravillosos nietos, que son el punto culminante de su vida. ALCANCE Agrupación por tema
y
SECUENCIA Objetivos asignados a grados
Plan para un curso que incluye
fundamentos
temas
recursos
evaluación ESQUEMA DE CONTENIDOS lista de topicos organizados en forma de esquema PROGRAMAS DE ESTUDIOS ESTÁNDARES Lista de conocimientos
y habilidades requeridos
por los estudiantes al terminar LIBROS DE TEXTO Materiales educativos utilizados como guías RUTA DE ESTUDIO Serie de cursos que los estudiantes deben completar EXPERIENCIAS PLANTEADAS Todas las experiencias
Académicas
Atléticas
Emocionales
Sociales...
que los estudiantes experimentan y han sido planteadas por la escuela Eclecticismo Reflexivo Se basa en la suposición de que no hay una panacea en educación.

Amplía variedad de alternativas curriculares.

Elegibilidad y Adaptabilidad Resultados esperados en la educación Planes de enseñanza "Posner argumenta: “las suposiciones consisten en nociones tácitas de los propósitos centrales de la educación, de la gente a la que se dirige y del modo en que aprenden las personas, de los profesores y la mejor manera para enseñar, de la materia y de cómo debe organizarse, y de la comunidad y sus valores. La comprensión de esa clase de nociones es el núcleo del eclecticismo reflexivo”. Origenes del currículo y del plan curricular Que situación resultará en el desarrollo del currículo?
Que perspectivas representa el currículo? CURRÍCULO FORMAL CURRÍCULO EN USO Educación

Medios Sistema de producción Fines


Decisión
Curricular


Experiencia
Técnica


Marco Conceptual PRODUCCIÓN Lógica de Madios-Fines Bases Técnicas Linealidad Objetividad

El currículo es un elemento que debe suscitar debates en los distintos espacios académicos y científicos, especialmente, entre quienes tienen una relación directa con la educación, pues son ellos los que viven a diario las dinámicas y discursos institucionales que los rigen y, por ende, los que con mayor precisión pueden analizar sus ventajas, limitaciones, filosofías, etc. CONCLUSIÓN
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