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ANALISIS DE DISCURSO Y EDUCACIÓN

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Martin haltempar

on 14 May 2014

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ANALISIS DE DISCURSO Y EDUCACIÓN


La articulación de discurso y educación se ha trabajado desde diferentes perspectivas disciplinarias.
Psicología
Comunicología
Antropología
lingüística etc.
Sociología
Educativo
perspectiva

político- semiológica
funcionalismo
(análisis de contenido)
teoría
genético-constructivista
piagetiana
Posiciones criticas de la pedagogía y del análisis del discurso
Estructura de la presentación
Problematización esquemática de la noción de
discurso
y una propuesta tentativa de
conceptualización
análisis del concepto de
educación

usos del término
discurso

uso
coloquial y cotidiano
que se le atribuye al término el significado de
sentido común
pieza oratoria de funcionario público, enmarcada en una atmósfera formal y solemne
acto lingüístico
(oral y escrito)
cuyo contenido se identifica como algo que ésta

fuera de la realidad
(oposición del par discurso/realidad)
uso
académico
, dependiendo de la perspectiva disciplinaria y de la posición teórica desde las cuales se considere el término.

pieza oratoria,un programa, o proyecto a realizar, una declaración de principios y objetivos,etc.
En la
lingüística
el
discurso
se ha definido como:
reglas de encadenamiento (distribucionalismo de Zelig Harris, 23 de octubre de 1909 - 22 de mayo de 1992) fue un lingüista estadounidense. Es famoso por su descubrimiento de la gramática transformacional
enunciado ( con referencia al hablante y la estructura del acto de la enunciación).
enunciado (sin referencia al hablante)
habla ( en la escuela de Saussure donde la oposición fundamental es entre
lengua

-
sistema de reglas
-
y
habla
-
actualización particular de la lengua
-.

Ferdinand de Saussuare (Ginebra, Suiza, 26 de noviembre de 1857 – ibídem, 22 de febrero del 1913)padre de la "Lingüística Estructural" del siglo XX.

(Buenos Aires, 12 de junio de 1935- Ibídem, 15 de abril de 2014) fue un semiólogo, sociólogo, profesor y antropólogo argentino.)

condiciones de producción de significados(semiosis social.
Dominique Maingueneau Francés (1950) Lingüista, Profesor, Escritor.
espacio de producción de significaciones y resignificaciones.
El siglo XVII se iniciaron en Francia los estudios
de la producción lingüística, no fue sino hasta inicios del siglo XX que en Ginebra F. de Saussure estableció los primeros parámetros de la lingüística como disciplina especifica.
En Francia gran auge del
análisis del discurso, en los años
sesenta

T. de la enunciación de Benveniste,
Análisis cuantitativo de Cotteret y Moureau
Análisis político de M.Pecheux
semiología de R. Barthes ( donde
el signo

deja explícitamente de estar limitado a lo
lingüístico
y se contempla como significación de cualquier tipo de soporte material:
visual, acústico, espacial etc.
Copenhague, 3 de octubre de 1899 - ídem, 30 de mayo de 1965) fue un lingüista danés, maestro indiscutible del Círculo Lingüístico de Copenhague. En 1931 fue uno de los creadores del Círculo Lingüístico de Copenhague y colaboró con Hans Jørgen Uldall en el desarrollo de la
glosemática
, dedicada al estudio de los glosarios con un enfoque científico similar al del cálculo matemático.
Roman Jakobson (ruso:, Román Ósipovich Yakobsón; Moscú, 11 de octubre de 1896 - Boston, Estados Unidos, 18 de julio de 1982) fue un lingüista, fonólogo y teórico de la literatura ruso. fundó el
Circulo de Praga
1920 y 1950 escuela anglosajona
circulo de Viena
, de corte positivista lógico y desarrollo de la filosofía analítica.-Russel, Carnap y Wittgenstein
En EU a mediados siglo XX Zelig Harris
T. distribución
y Chomsky
Linguistica Generativa.



análisis del discurso educativo- análisis de Discurso
Ernesto Laclau.
(Buenos Aires, 6 de octubre de 1935 - Sevilla, 13 de abril de 2014)1 fue un teórico político argentino frecuentemente llamado postmarxista
filosófica antiesencialista y antifundacionalista (Wittgenstein, Derrida)
t. política post marxista ( Gramsci, Laclau)
psicoanálisis lacaniano (Lacan, Zizek)
lingüística post-estructuralista (Derrida)

Campo conceptual del
DISCURSO
carácter discursivo de los objetos y de toda configuración social- significación- nuevas significaciones y su institución

lingüística
lenguaje hablado y escrito- Saussure_
signo:
entidad doble compuesta por concepto
(significado)
y una imagen acústica
(significante)
arbitraria; instituido_ condición de comunicación dentro del sistema lingüístico.
Significación
nunca es absoluta cambian de
valor
dependiendo del lugar que ocupan en un sistema más amplio de s
ignificaciones.
concepto saussureano
relación de un
signo
frente a otros s
ignos
_ cadena discursiva
Ludwig Josef Johann Wittgenstein (Viena, Austria, 26 de abril de 1889 — Cambridge, Reino Unido, 29 de abril de 1951) fue un filósofo, matemático, lingüista y lógico austríaco, y posteriormente nacionalizado británico. Publicó el Tractatus logico-philosophicus, que influyó en gran medida a los positivistas lógicos del Círculo de Viena, movimiento del que nunca se consideró miembro
no hay acción que no tenga un significado y ningún significado esta al margen de la acción
configuración social es significativa.
La necesidad de comunicación emerge paralelamente con la necesidad de organización social.
Discurso:
significación inherente a toda organización social.
capacidad de
significar n
o se limita lenguaje hablado y escrito, si no ha diversos actos, objetos, relaciones que mediante algún simbol
evoquen un concepto .
discursividad de la prisión
NUDO prácticas pedagógicas y análisis del discurso
DISCURSO en lo educativo permite complejizar a través de las posibles diversas interpretaciones
IDEOLOGÍA de Antonio Gramsci dimensión de análisis sociológico y prácticas correlacionales
SIGNO no sólo es lingüístico también es material acústico etc.
DISCURSO
EN TANTO SIGNIFICACIÓN SE CARACTERIZA POR SER:
DIFERENCIAL
ABIERTO
INESTABLE
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