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Aplicaciones educativas y análisis crítico de los medios de comunicación tradicionales y digitales en el aula

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Mayra Martínez

on 4 December 2014

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Transcript of Aplicaciones educativas y análisis crítico de los medios de comunicación tradicionales y digitales en el aula

Aplicaciones didácticas
2013
2009
2010
2011
2012
Análisis crítico
0
+
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=
9
8
7
1
2
3
4
5
6
c
Posibilidades didácticas de los medios de comunicación social
Pero la era digital también ha dado lugar a que nuestros alumnos no sean meros consumidores de medios, sino también productores de información, relatos, historias , cuentos!!!!
Funciones básicas de los medios de comunicación
dentro y fuera del aula

Ser reflexivos,
ser analíticos, ser críticos..
Ánalisis crítico de Internet y las tecnologías digitales
Muchos motivos por los que estar entusiasmados
Análisis crítico de los medios
Los medios de comunicación (tradicionales y en Internet) también estereotipan e inculcan una visión del mundo que puede esconder prejuicios, sexismo, violencia....
¿¿Conclusiones??
Los profesionales de la educación, podemos hacer un uso muy productivo de los medios tradicionales y digitales, pero este uso requerirá siempre postura crítica.
Aplicaciones educativas y análisis crítico de los medios de comunicación social
Poder expresar, escuchar puntos de vista diferentes, ser plurales
Forma e informa al mismo tiempo que entretiene

Forman de manera lúdica, Educan en historia y en valores
Actividades investigadoras, procesos de crítica, análisis y reflexión sobre acontecimientos históricos o de la actualidad política y social
Comparar las diferentes coberturas de un mismo evento (Actividad de análisis)
Crear una composición con las portadas y titulares de un acontecimiento (Actividad de investigación)
Escribir relatos periodísticos ficticios sobre un acontecimiento histórico (Actividad de creación)
Obtener los archivos de sonido de las emisioras radiofónicas nacionales o incluso crear podcast propios
Andi, el cómic creado por el Gobierno alemán para distribuir en colegios y luchar contra la xenofobia y el radicalismo religioso
Debatir sobre el lenguaje utilizado en los titulares de prensa (Actividad crítica)
Comparar al instante todos los medios de comunicación nacional e internacionales
Acceder a miles de conferencias sobre contenidos interesantes, inspiradores y educativos
Utilizar wikis y blogs para la crear relatos o periódicos digitales
Cuentos
Animaciones
Cómics
Edición de vídeo
Internet y las tecnologías digitales permiten acceder de forma más sencilla a los medios de comunicación en el aula, al mismo tiempo que dan la posibilidad de que los estudiantes se conviertan en los propios productores de información...
Ejemplos de actividades didácticas
Exposición de un experimento
Los estudiantes pueden describir los pasos de un experimento u operación matemática...
Representar procesos
Sirviéndose de imágenes los estudiantes pueden representar procesos físicos, químicos o medioambientales
Biografías
El profesor puede proporcionar los personajes y los estudiantes componer una biografía comparada
Entrevista a un escritor, filósofo o académico
Los estudiantes pueden intentar explicar la obra o teorías de diferentes autores inventando una entrevista con ellos
Recreación de un acontecimiento histórico o de la actualidad
Los alumnos pueden crear un evento de la historia a través de un cómic o cuento
Convertir en historia
Los estudiantes pueden convertir en historia una novela, un poema o una obra de teatro
Crear un diálogo entre personajes históricos
El profesor puede proponer una serie de personajes y pedir a los alumnos que representaran qué diría cada uno sobre otro personaje o cuestión
Otros idiomas
Los diálogos y narraciones pueden realizarse en un idioma diferente para mejorar el "reading" y "writing"
Medios sexistas
Roles sexistas
Lenguaje sexista
Imágenes sexistas
Estereotipos
Medios xenófobos
Lenguaje
Prejuicios


El País: "La huelga paraliza la gran industria"

ABC: "Fracasa la huelga"

Marca: "Hay que ganar, pero respetando a los rivales"
Titulares el día después de la Huelga
Titulares del día de la huelga general
Medios tendenciosos
Cuentos, Cómics, Videdo-clips, Animaciones
Prensa
Radio
Televisión
Manuel Castells (2009) acuña el término "Autocomunicación de masas" para señalar la capacidad de cada persona de emitir sus propios mensajes, organizar sus propias redes e interactuar con otras personas aumentando con ello el poder de la ciudadanía para influir en la sociedad
Disponibilidad en la red de todo tipo de información
Acceso a la misma en cualquier momento y desde casi cualquier lugar
Web 2.0
La revista Science calcula que en 2012 el 97% de la información que existe en el planeta está digitalizada y que la mayoría es accesible desde Internet (la proporción en 2002 era sólo del 52%)
En 2012 el 44% de la población española posee un smarphone, mientras que el uso de tabletas crece de forma exponencial
En enero de 2012, YouTube contabilizaba una subida de 60 horas de vídeo cada segundo (un incremento del 8% en los últimos ocho meses)
En 2012 Wikipedia ya contaba con más de 20 millones de artículos en 282 idiomas
En julio de 2012 Wordpress contabiliza 29.2 millones de post nuevos y 40.5 millones de comentarios cada mes
A lo largo de 2012 se enviaron 175 millones de tweets cada día (Fuente: Infographic Labs)
Clay Shirky (2010) afirma que las nuevas tecnologías nos permiten unir esfuerzos para contribuir en proyectos altruistas, creativos y beneficiosos para todos
En el ámbito de la educación, la posibilidad de acceder a todo tipo de información desde cualquier lugar y momento, la capacidad de los ciudadanos de generar sus propios contenidos y relacionarse libremente, unido a esa voluntad de contribuir de forma altruista a la sociedad por el beneficio de todos está favoreciendo el florecimiento de interesantes iniciativas como los llamados MOOC (Massive Open Online Courses)
Algunos aspectos por los que ser cautos....
Los medios de comunicación en Internet pueden informar de forma sexista, xenófoba y poco objetiva
Los ciudadanos no son los únicos que utilizan las redes sociales para promover sus intereses y puntos de vista
Internet no está totalmente libre de censura
Las empresas de Internet están consiguiendo una peligrosa personalización de los contenidos
En la nueva web 3.0
Los sitios web poseen sistemas inteligentes que aprenden continuamente de los clic de los usuarios hasta ser capaces de anticipar lo que les gusta
Amazon ofrece a los nuevos usuarios sugerencias sobre los productos que otras personas con similares intereses compraron antes
En last.fm puedes escuchar información que se asemeja a tus deseos personales.
Facebook también aprende de la información de los enlaces sobre los que haces clic y termina por excluir a muchos de tus amigos del feed de noticias
¡¡¡ Esto también ocurre en medios de comunicación y en motores de búsqueda!!!!
Según advierte Evegny Morozov, autor de Net Desilusion (2011) muchos gobiernos están dominando el ciberespacio con propósitos de propaganda
El problema, según Eli Pariser, autor de The Filter Bubble, es que "Internet nos va a mostrar lo que piense que queremos ver y no necesariamente lo que tenemos que ver. Los algoritmos se basan en la relevancia de nuestros clic ¿qué pasa con todas aquellas cosas, incómodas pero importantes, o qué ocurre con otros puntos de vista?"
La tarea de las instituciones educativas, debe ser de hecho, la de formar alumnos autónomos y capaces de buscar, seleccionar, procesar y recombinar información crítica para convertirla en conocimiento
El peligro reside en que.......
http://www.google.com/transparencyreport/removals/government/countries/?t=map
http://pinterest.com/socimages/
"Los gobiernos desde Rusia hasta China, pasando por Irán, están contratando, entrenando y pagándole a bloggers para dejar comentarios ideológicos y crear muchas entradas de blog que hablen sobre temas políticos sensibles" (Evegny Morozov, 2011)
Thomas Hylland Eriksen en su Tyrany of the Moment obseerva que uno de los talentos cruciales en la sociedad de la información consiste en protegerse unos mismo contra el 99,99 por ciento de la información que se ofrece y que no se desea
Cada vez que los usuarios nos lanzamos a la búsqueda de alguna información en Internet los proveedores se las ingenian para bombardearnos con informaciones accesorias con la esperanza que nos sintamos los suficientemente impresionados para detener nuestra búsqueda y asimilar la nueva información que se nos ofrece (Bauman, 2012)
Hay demasiada información que nos distrae e impide centrarnos en encontrar lo que realmente buscamos y nos es necesario
¿Qué habilidades y competencias fomentan los medios de comunicación?
¿Qué actividades didácticas se te ocurren que podrías poner en práctica utilizando los medios de comunicación en el aula?
¿Qué peligros entrañan los medios de comunicación para la educación de nuestros alumnos?
¿De qué manera las tecnologías digitales pueden ampliar el uso de los medios de comunicación en el aula?
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
EN LA ERA DIGITAL
¿Qué actividades didácticas se te ocurren con este tipo de herramientas (cómics, cuentos, vídeos...)?
¿Qué beneficios han aportado la llegada a de las tecnologías digitales?
¿Entonces son todos beneficios o también es necesario hacer un uso crítico de los medios digitales? ¿Entraña algún peligro la era digital?
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