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Habilidades de los profesores del sigo XXI (2)

Características y desafíos que necesitan los profesores para lograr aprendizajes en los alumnos del s XXI
by

Catalina Laage Vaccaro

on 4 January 2013

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Transcript of Habilidades de los profesores del sigo XXI (2)

¿Cómo me "transformo" en un profesor "transformador" para estos alumnos...? Profesor del siglo XXI Desarrollar comunidades de aprendizaje:
Peer coaching
Trabajo colaborativo en la elaboración de curriculum, programas, planificaciones
Desarrollar grupos de apoyo
Organizar talleres entre profesores
Involucrar a otros profesores en proyectos, investigaciones, etc. Habilidades y desafíos "La tarea más importante del profesor no es enseñar, sino que sus alumnos aprendan" (Ian Gilbert) "Un fruto sobrenatural solo puede cosecharse de un árbol sobrenatural" "Como educador tengo que encarnar yo mismo lo que espero de los otros. Si no lo hago, mi palabra no tendrá fuerza creadora, apenas seré un orador, un locutor que transmite información pero no comunica vida" "El educador ya no es solo el que educa, sino aquel que, en tanto educa, es educado a través del diálogo con el educando, quien al ser educado también educa" Paulo Freire Logo Quiz! ¿La enseñanza implica aprendizaje ?
¿Cómo aseguramos que los profesores "provoquen" el aprendizaje en sus alumnos? ¿Qué se espera del docente del siglo XXI? Desde principios del siglo XX hasta hoy es posible distinguir 3 tipos de profesores: Profesores técnicos:
Foco principal de la enseñanza es el traspaso de contenidos y conocimientos que deben ser verificados y medidos
Los actores más importantes son los expertos que crean programas que luego son reproducidos por los profesores
El profesor "traspasa" contenidos a los alumnos, sin alterarlos o cuestionarlos y sin considerar relevancia o el contexto en que se enseñan
Profesor pasivo, sin entusiasmo por enseñar Profesores como practicantes reflexivos:
La enseñanza considera el contexto en que ocurre
Los profesores no son vistos como transmisores pasivos del conocimiento sino como agentes capaces de resolver problemas, evaluar prácticas, analizar, anticipar situaciones y planear soluciones
Está informado acerca de los principios, prácticas y procesos de la clase
Reflexiona acerca de su acción pedagógica y durante ella
Riesgo de centrarse demasiado aún en el profesor
Papel del profesor es aún el de portador de todo el conocimiento Profesores como intelectuales transformadores:
Pedagogos críticos
Reflexionan acerca de los principios pedagógicos e ideológicos que nutren su práctica
Objetivo final es contribuir a una mejor vida entre los seres humanos
Empoderan al alumno dándoles los conocimientos y habilidades necesarios para vivir en la sociedad como agentes críticos y transformadores
En lo educacional, son parte de una comunidad dedicada a la implementación y creación de formas de conocimiento relevantes a su contexto; contribuyen al currículum y a los programas de acuerdo a las necesidades de los alumnos
Ven la pedagogía no solo como un proceso de aprendizaje sino como una oportunidad de transformar la sociedad y la realidad Aprender en forma continua:
Aprender de y junto a los alumnos
Responsables de su propio aprendizaje
Aprender de la teoría y la práctica
Desarrollar el pensamiento crítico
Aprender de y junto a otros profesores
Estar "al día"
Buscar el conocimiento Desarrollar la Investigación-Acción en la clase:
Preguntarse constantemente acerca de sus prácticas
Detectar necesidades, formular preguntas, plantear hipótesis con las posibles respuestas
Desarrollar formas de conocer a los alumnos, sus estilos de aprendizaje y motivaciones
Probar estrategias y posibles soluciones
Interpretar resultados para tomar acciones Además...
Llevar un diario personal
Desarrollar un portafolios profesional
Leer, leer, leer "Enseñar MENOS para que los alumnos aprendan MÁS" Ser un educador reflexivo: Analiza y resuelve problemas de la práctica Se cuestiona constantemente Está atento al contexto institucional, cultural y social en el que enseña Toma parte del desarrollo curricular y de los esfuerzos por mejorar el lugar donde trabaja Trata siempre de maximizar sus aprendizajes Se plantea metas de crecimiento "Automonitorearse" Por ejemplo: ¿Qué hago para establecer y comunicar metas a mi clase, monitorear el progreso de mis alumnos y celebrar sus logros? ¿Qué hago para establecer y mantener las reglas y procedimientos de la clase? ¿Qué hago para ayudar a los estudiantes a interactuar en forma efectiva y exitosa con el nuevo conocimiento? ¿Qué hago para ayudar a mis estudiantes a profundizar y practicar su comprensión del nuevo conocimiento? "Engendro en el otro la vida que actúa en mi...
También yo recibo vida de ellos, ellos son co-generadores de vida"
P. José Kentenich
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