Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

El rol del maestro en la organización del aprendizaje en la educación primaria barcelona paidó

El rol del maestro en la organización del aprendizaje en la educación primaria Barcelona paidó Joan Dean
by

MONICA BECERRA

on 6 November 2012

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of El rol del maestro en la organización del aprendizaje en la educación primaria barcelona paidó

Dean Joan (1993) El rol del maestro en la organización del aprendizaje en la educación primaria El maestro debe observar a los niños para adaptar el programa de enseñanza y aprendizaje a las necesidades individuales y grupales y evaluar el aprendizaje y los procesos.
El entorno en que trabajen debe ser ordenado limpio y organizado. La tarea del maestro es proporcionar un entorno y oportunidades de aprendizaje que planteen un reto para el niño sin que este fuera de su alcance. Se adecuan las actividades de acuerdo a las necesidades de aprendizaje, poniendo un reto para el niño dentro de sus capacidades. El material de aprendizaje se ha de seleccionar para capacitar a individuos y grupos a aprender la parte del currículo adecuada a su edad y capacidad. las áreas en las que un maestro ha de adquirir conocimientos y destrezas
Auto conocimiento. hay que ser consciente de las propias fortalezas y limitaciones y el estilo de enseñanza preferente.
Una filosofía explícita. Lo que se necesita son metas y objetivos explícitos que se puedan emplear para evaluar el trabajo y tomar decisiones sobre enfoques materiales.
mantenerse al día leyendo y formándose. El aprendizaje depende de la motivación
El niño hace suyo el aprendizaje trabajando sobre él
La recompensa y los premios son mas eficaces que las reprimendas y los castigos
Es necesario hablar acerca de los aprendizajes y/o emplearlos
El lenguaje significa tanto como la experiencia que representa
El aprendizaje ha de ser accesible y utilizable.
cómo aprenden los niños Los conocimientos no bastan para convertirse en un maestro eficaz; también se necesitan habilidades propias de la enseñanza.
La capacidad del maestro para observar e interpretar la conducta del niño es crucial, sobretodo en las etapas en las que éste depende más de los maestros y está limitado en su capacidad para emplear el lenguaje como expresión de sus necesidades. Vygotsky (1978) sugirió la Zona del desarrollo próximo el espacio entre lo que un niño puede aprender a hacer por sí mismo y de lo que es posible con la ayuda del adulto.
Bruner (1985) lo describe como el Andamiaje aportado por el maestro para el aprendizaje del niño. El maestro esta por tanto construyendo una estructura en la que el niño puede fundamentar su aprendizaje. MONICA NALLELY BECERRA MARTINEZ
Full transcript