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Taller Temático Ampliatorio (Unidad 8)

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Ana Briolotti

on 24 October 2016

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Transcript of Taller Temático Ampliatorio (Unidad 8)

La creación de las carreras de psicología en el marco de la modernización económica y sociocultural: los años sesenta
UNLP - CORRIENTES ACTUALES EN PSICOLOGÍA
El ingreso del psicoanálisis a las carreras y el rol de los estudiantes
La "clinicización" de la psicología y la "desmedicalización" del psicoanálisis
Taller Temático Ampliatorio (Unidad 8)
Creación de las carreras: comienzo de la "historia de los psicólogos" en Argentina
Contexto Internacional
Segunda posguerra: psicología como PROFESIÓN destinada a promover el BIENESTAR humano
Contexto Nacional
1950
Psicotécnico y Orientador Profesional
(Universidad Nacional de Tucumán)
1953
Especialización en Psicología
(Universidad Nacional de Cuyo)
Asistente en Psicotécnica
(Universidad del Litoral)
¿Cómo se transforman en una carrera universitaria mayor?
Dos circunstancias (Klappenbach, 2000)
Recomendación del Primer Congreso Argentino de Psicología (1954)
"Revolución Libertadora" (1955)
Universidad
. EEUU: se modifican los estatutos de la APA para promover la psicología como profesión al servicio de la comunidad

.1951: se crean la International Union of Psychological Science y la Sociedad Interamericana de Psicología (SIP)

. Primeras carreras de grado en América Latina: Guatemala (1946), Chile y Colombia (1947), Brasil (1953), Perú (1955)
La entrada del psicoanálisis en las carreras
Primeras carreras de Psicología
En continuidad con los estudios en Psicotecnia y Orientación Profesional

Perfil fuertemente profesionalista

Pluralidad en la formación teórica, acorde a los diversos ámbitos de inserción laboral previstos (clínico, laboral, educacional)
Primeros proyectos curriculares

Universidad Nacional del Litoral
(1955)
(1959)
(1957)
(1958)
(1958)
"La gente de La Plata no era psicoanalítica, ni sabía nada del tema, hasta que llegaron algunos profesores como Mauricio Knobel y Edgardo Rolla –que eran psicoanalistas, pero no fueron a explicar psicoanálisis, porque Rolla fue a explicar neurobiología. Yo le dije «aquí no metas psicoanálisis, sino el
cerebelo, y el bulbo raquídeo (...)»."
(1958)

Universidad Nacional de Tucumán

UBA

Universidad Nacional de Cuyo

Universidad Nacional de Córdoba

UNLP
Impulsada por la participación estudiantil y la incorporación de psicoanalistas al plantel docente (Bleger, Ulloa, Liberman, Rolla, Knobel, entre otros)
Facilitada por la ausencia de una tradición experimental autóctona (Dagfal, 2009)
Sesgo clínico psicoanalítico: resultado de un proceso heterogéneo y relativamente lento. Consolidado hacia mediados de los '60 (Psicólogo = Psicoanalista)
Alfredo Calcagno
Fernanda Monasterio
Juan Cuatrecasas
Ángel Garma
Gino Germani
Telma Reca
Marcos Victoria
Nuria Cortada de Kohan
Nueva profesión
+
Formación heterogénea
+
Amplitud de aplicaciones
Campo de acción impreciso
DEBATES SOBRE EL ROL PROFESIONAL
"Había un entusiasmo por crear, por ponerse al nivel del mundo, por abrirse al extranjero y modernizarse (...) El espíritu era bastante común, porque las inquietudes que tenía yo en La Plata, y que compartía sobre todo Calcagno, eran semejantes a las que tenían en Buenos Aires Carolina Tobar García, Telma Reca, Marcos Victoria y los que estaban en ese grupo. El afán por restablecer la categoría intelectual de las instituciones argentinas, degradadas por el populacherismo y la demagogia que representó el peronismo. Era una «salvación intelectual de las instituciones», para volver a darles el prestigio que habían tenido."
¿Qué psicoanálisis?
"nuevo psicoanálisis"
Normalización universitaria
Proyecto cultural global: democratizar la universidad y ponerla al servicio del desarrollo económico, social y cultural del país
¿Cuál es la función específica del psicólogo?
Clima de politización creciente
¿Cuál es su rol en el logro del cambio social?
José Bleger (1922-1966)
Gino Germani (1911-1979)
Refundación de la disciplina en el terreno académico y profesional
Psicología de la conducta
(1963)
Aportes de Lagache, Politzer, Pichon-Rivière
Síntesis teórica superadora de la fragmentación del campo disciplinar
Psicohigiene
Programa de acción social planificada
Unidad y consolidación del rol profesional
¿Qué enseñar en la universidad?
¿Para qué enseñar psicoanálisis?
Clase inaugural de psicoanálisis
(UNL, 1959)
"(...) una información del psicoanálisis suministrada en tal forma que
opere
al máximo sobre el
esquema referencial
del estudiante"
"(...) el psicólogo puede ampliar e integrar su comprensión, su pensamiento y su operancia con el
psicoanálisis aplicado
"
"(...) la psicología no es materia de lucubración. Para ser psicólogo es necesario asimilar la psicología como
oficio
y trabajar con ella en un
campo concreto
de la realidad"
"
Sintetizar
no es injertar, no es borrar diferencias, no es ocultar contradicciones ni es conciliación; es
reelaborar
los conocimientos de manera operativa; es abrir la problemática y avivar los puntos en
contradicción
, es examinar, revisar conocimientos de un campo con las hipótesis extraídas de otros"
, alejado de la
ortodoxia e integrado en un enfoque interdisciplinario de las ciencias humanas (Vezzetti, 1998)
Desde 1947: director de la colección "Biblioteca de Psicología y Sociología" (Editorial Paidós)
Difusión de nuevos discursos, vinculados a las Ciencias Sociales
Formación de un público lector
1947: "El miedo a la libertad" (E. Fromm)
1949: "Estudios de psicología primitiva" (B. Malinowski)
1950: "Psicoanálisis y Sociología" (W. Hollischer)
1953: "Espíritu, persona y sociedad" (G. Mead)
1958: "El psicoanálisis y las ciencias del hombre" (revista de la UNLP)
"El aporte psicoanalítico ha contribuido a crear lo que podría llamarse un clima de opinión:
ha permeado los fundamentos
, los supuestos implícitos de las diferentes ciencias humanas"
"(...) la inmensa influencia ejercida por Freud sobre el conocimiento social, se ha operado casi siempre fuera y a menudo
en contra de la ortodoxia freudiana
"
Aporte
Integración
Rechazando dos supuestos implícitos:
Dicotomía individuo-sociedad
Doctrina de los instintos
"Reaccionando en contra de las posiciones puramente objetivistas, la Sociología y la Antropología introdujeron el elemento humano activo en sus formulaciones, mas este elemento no fue el hombre universal, movido por fuerzas psicológicas instintivas, sino el hombre -o mejor-
los hombres concretos, histórica y socialmente condicionados
"
Cultural
"Modernización" cultural y universitaria posterior a la caída del segundo gobierno de Perón
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