Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Untitled Prezi

No description
by

Charlotte Rebsdorf

on 16 March 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Untitled Prezi

En ny begyndelse
Faserne 1 til 8
Fase 1 i praksis
Elevfortællinger - inklusion og trivsel

I dette materiale om inklusion og trivsel bliver det elevens personlige mening, handling og interaktion, som gør sig gældende for inklusionen i mødet med ligesindede.
Elevernes aktuelle livsoplevelse bliver sat i spil, og de har en helt speciel mulighed for at være ærlige og åbne i dette nye møde.

Det er vigtigt at fastholde inklusion som et pædagogfagligt begreb, der fokuserer på udvikling og læring gennem alles aktive deltagelse, hvor børns forskellighed er en central læringsbetingelse.
Der er i alt otte faser, Man kan bruge dem alle i et forløb, eller pukke i faserne som man har lyst til.

Eleverne skal ikke kunne skrive eller formulere sig skriftligt, de skal være som de er, så de ikke føler de bliver sat på prøve.

Faserne er ikke lige lange, tidsmæssigt, men indeholder forskellige nærværende opgaver skræddersyet til eleverne.

Faserne er udarbejdet efter Carte Blanches Reumert-nominerede forestilling ”Life Live”, hvor et af målene var: ”Kan man mødes med tilfældige mennesker og blive venner med dem på en time”. Og ja, det kunne man. Jeg har udviklet på disse faser og er kommet frem til otte faser, som kan tilpasses og bruges på forskellige måder. Faserne kan vinkles til den problemstilling man ønsker belyst og undersøgt.
Hjemmeside: http://www.elevfortællinger.dk


Optakt til hele forløbet, hvor vejlederen etablerer relationer mellem eleverne og sig selv. Denne faseopdeling kan være nødvendig, hvis man ikke har to lektioner i streg.

Tidsforbrug: 1,5 time

Startkit
- Et tæppe
- En stor og en lille sten
- Mange små enheder fx sten eller perler
- En enhed til hver enkelt deltager, fx en sten
- Skrivehæfter og blyanter til alle deltagerne
- Et stort hvidt stykke papir
- En nål der er trådet. + en tegnestift

Alle indbydes til at sidde på tæppet. Hver deltager får udleveret en enhed fx en sten.

1. Meget/Lidt
En stor sten og en lille sten lægges 40 cm fra hinanden. Stor sten betyder ”meget”. Lille sten betyder ”lidt”.

Vejlederen siger følgende udsagn til eleverne: ”Jeg er glad for min skole”.

Dernæst lægger vejlederen selv stenen mellem de to ”meget” og ”lidt”. Herefter følger deltagerne vejlederens eksempel.

Vigtigt! I denne opgave lægges stenen uden uddybende svar.

Udsagn
- Jeg er glad for at bevæge mig
- Jeg er kan godt lide mad
- Jeg har haft en hund som barn

Udsagn i rundkreds:
- Jeg er sjov
- Jeg er ret vild med krimier
- Jeg hører altid musik når jeg gør rent
- Jeg kan lide flæskesvær
- Jeg kigger på stjerner om vinteren
- Jeg kan lide at komme på camping
- Jeg kan lide sommer og sol
- Jeg er en historiefreak
- Jeg læser skønlitterære bøger
- Jeg er spændt på hvad den ny reform kommer til at betyde for mit arbejdsliv
- Jeg holder af gamle ting
- Trivselen i min klasse er i fokus
- Fagligheden er til tider svær at få tid til i min klasse
- Min klasse har svært ved at falde til ro
- Min klasse har et godt sammenhold
- Min klasse giver plads til den enkelte
.
Inklusion
substantiv, fælleskøn. Bøjning -en, -er, -erne Udtale [enkluˈɕoˀn]
Pædagogisk definition: Inklusion er et pædagogisk princip, der handler om, at alle børn - uanset deres særlige behov eller forudsætninger
- har ret til at deltage aktivt i uddannelse, sociale fællesskaber og samfund.
Full transcript