Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Pagbuo ng Iba't ibang Uri ng Pagsusulit Pangwika

No description
by

john lord Zulieta

on 18 December 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Pagbuo ng Iba't ibang Uri ng Pagsusulit Pangwika

Pagbuo ng Iba't ibang Uri ng Pagsusulit Pangwika
Paper and pencil language
vs.
Performance test
Ang pagsusulit sa lapis -at- papel, hinihikayat ang mga mag-aaral na basahin o makinig sa isang seleksyon at pagkatapos ay sagutin ang mga tanong tungkol dito, o upang piliin o makagawa ng isang tamang naaalinsunod sa Balarila o bokabularyo. Ang ganitong mga pagsusulit ay maaaring maging kapaki-pakinabang bilang Panukat kaalaman sa mag-aaral ng wika, sa kanilang pakikinig at kakayahan sa pagunawa sa binasang paksa.
Ang pamamaraang ito ay nagtatakda ng gaps sa impormasyon, Iyon ang kailangan punuan ng mga mag aaral habang sila ay nagbabasa at nakikinig.
Papel-at-lapis instrumentong sumangguni sa isang pangkalahatang grupo ng mga tool sa pagtataya kung saan ang kumukuha ay basasa ng mga tanong at tumugon sa pamamagitan ng pagsulat.
Pagbuo ng mga pagsusulit na papel-at-lapis: 4 pangunahing mga hakbang
1 Hakbang

Naglilista ng mga paksa at gawain
2 Hakbang

Ang pagtukoy sa mga tugon format, bilang ng mga katanungan, ang limitasyon ng oras at antas ng kahirapan
3 Hakbang

Pagsulat ng mga tanong at pagbuo ng mga gabay sa pagmamarka
4 Hakbang

Nire-review ang mga tanong at may gabay sa pagmamarka
Halimbawa:
Pagkilala sa mga salitang magkasingkahulugan.

Sinagkaan
ni Ann ang pinto nang Makita niyang dumarating si Jose.
a. Hinarangan
b. Isinara
c. Binuksan
d. Sinusian
Uri ng texto na nagbibigay ng mga impormasyong nakapaglalawak ng kaalaman at nagbibigay liwanag sa mga paksang inilahad upang mapawi nang lubos ang pag-aalinlangan.
A. narrativ
B. informativ
C. persweysiv
D. argumentativ
PERFORMANCE TEST
Ang isang pagsusulit na pagganap ay isang pagtatasa, Iyon ay nangangailangan ng isang nagsusulit upang aktwal na gawin ang isang gawain o aktibidad, sa halip na lamang pagsagot sa mga tanong Nagre-refer sa mga tukoy na bahagi. Ang layunin ay upang Tiyakin ang labis na tapat sa kung ano ang sinusubok.
HALIMBAWA:

1. role playing
2. Pisikal na edukasyon
3. Pagsayaw
4. Musika

Teacher made test

Upang masukat ang pag-unlad ng guro ay dapat maipatupad ang paraan sa ebalwasyon. Mga pamamaraan na ito ay sanaysay at layunin sa mga pagsusulit, impormal na pamamaraan, tulad ng araw-araw na obserbasyon sa silid-aralan at pagtingin ng guro batay sa karanasan ng propesyonal at intuwisyon.

Kahalagahan ng teacher made test
Teacher made test ay nakasulat o pasalita mga pagtasa na hindi pang-komersyo ang ginawa o Standardized. Teacher made test ay partikular na dinidisenyo ng isang guro para sa kanyang mga mag-aaral.
Teacher made test ay maaaring maging mahalagang bahagi ng proseso ng pagtuturo at pag-aaral kung ang mga ito ay isinama sa pang araw-araw sa silid-aralan sa pagtuturo at itinayo upang maging bahagi ng proseso ng pag-aaral hindi lamang sa culminating na kaganapan. Pinapayagan nila ang mga mag-aaral upang makita ang kanilang sariling pag-unlad at payagan ang mga guro upang magsagawa ng mga pagsasaayos sa kanilang pagtuturo sa araw-araw. (hill, 1991)
MGA PATNUBAY SA PAGAWA NG TEACHER MADE TEST

1. Lumikha ng pagsusulit bago simulan ang yunit
2. Siguraduhin na ang pagsusulit ay sang-ayon sa mga layunin sa kurso o pamantayan ng pag-aaral.
3. Bigyang linaw ang direksyon para sa bawat seksyon ng pagsusulit.
4. Ayusin ang mga tanong mula sa simple patungung complex.
5. Bigyang halaga ang puntos para sa bawat seksyon.
6.mag iba-iba sa mga uri ng tanong (tama o mali, punan ang mga blangko, ang maramihang mga pagpipilian, sanaysay, pagtutugma), limitahan sa sampung tanong ang bawat uri.
7. I-type o i-print ng malinaw.
8. Tiyaking naaangkop ang antas ng kasanayan sa pagbabasa ay ginagamit.
9. Gumawa ng rasyon para sa mga mag-aaral na may espesyal na mga pangangailangan.
10. Bigyan ng sapat na oras para sa lahat ng mga mag-aaral upang matapos.
Habang maaaring lumitaw ang malaking sukat ng Standardized na mga pagsusulit upang magkaroon ng mahusay na impluwensiya sa tiyak na mga oras, Nang walang pagtatanong, ang mga guro ay ang mga driver ng ​​sistema ng pagtataya na tumutukoy sa pagiging epektibo ng paaralan. ayon kay Stiggins(1994)
• nangyayari sa dulo ng isang paunang natukoy na tagal ng pagtuturo (halimbawa, mid-term, final)
• mga rate ng mag-aaral na may kaugnayan sa isang panlabas na pamantayan ng katumpakan (kung gaano karaming mga tamang sagot ang naibigay)
Summative Test
Formative test
• nangyayari sa isang patuloy na batayan bilang pagtuturo at magpapatuloy
• mga rate ng mag-aaral sa mga tuntunin ng functional na kakayahan upang makipag-usap, gamit ang pamantayan na ang mag-aaral ay nakatulong upang maka identipika.
• Tumutulong sa mga mag-aaral makilala ang mga paraan ng pagpapabuti ng kanilang pag-aaral
Pagsusulit sa natamong kabatiran
o Achievement test
ito ay batay sa mga kakayahang itinuro na napapaloob sa ating silabus. Ang pagsusulit na ito ay isang pagsusulit na pangwakas. Nilalayon ng ganitong pagsusulit na malaman ang hangganan ng pagkatutong natamo ng mga mag aaral, sa mga layuning itinakda para sa isang tiyak na panahon.
KAHALAGAHAN AT LAYUNIN
ang pangunahing layunin ng achievement test ay upang sukatin ang nakaraang pag-aaral, iyon ay, ang naipon na kaalaman at kasanayan ng indibidwal sa isang partikular na field o mga field.
ang pagkakaiba sa pagitan ng aptitude test at achievement test ay isang degree o layunin. ang achievement test ay binibigyang-diin ang nakalipas na progreso, samantalang ang aptitude test ay nakatuun sa mga potentialities ng mag aaral sa hinaharap.
isang Standardized achievement test o battery test ay isang instrumento na ginawa ng isang publisher ng pagsusulit para sa pambansang paggamit. ito ay binuo sa pamamagitan ng mga pagsusumikap ng propesyonal na mga eksperto sa pagsusulit at dinisenyo upang suriin ang layuning pang-edukasyon...

ang Standardized achievement test ay naiiba mula sa silid-aralan na pagsusulit sa scientific na pag unlad nito.
Una, ang dahilan para sa pagbuo ng instrumentong pagsusulit ay dapat na malinaw na nakikita.

Ikalawa, ang isang malawakan at tiyak na balangkas ng paksa na gagamitin ay ginawa.

Ikatlo, ang dahilan para sa konstruksiyon ng isang balangkas ng nilalaman ay sinusuri nang may tulad na espesyalista bilang mga guro sa silid-aralan, tagapagturo, at mga gumagawa ng pagsusulit.
PAGAWA NG ACHIEVEMENT TEST
pang-apat na hakbang ay upang sumulat ng mga test aytem para sa bawat bahagi ng balangkas ng nilalaman, at pagkatapos ay tanungin ang mga kinatawan ng tagapagturo upang magkomento sa kanilang kahalagahan, kalinawan sa pagpapahayag, at representiveness ng paksa. sa panahon ng hakbang na ito ang ilang mga pagsubok na aytem ay nabago, ang ilan ay inaalis, at bagong mga aytem ay naidagdag.
Ang mga pagsusulit ay isang kasangkapan para masukat at malaman ang mga natamong kaalaman at kasanayan ng mga mag – aaral. Ang pagsusulit ay dapat ginagawa ng may kahalagahan at layunin tungo sa makabuluhang pagkatuto ng mga mag – aaral sa loob ng klasrum. Dahil bilang mga guro tayo ang gumagabay sa mga mag – aaral at nagdidisiplina patungo sa kanilang landas.
KONKLUSYON
BIBLIYOGRAPI

LIBRO:
Karmel, Louis j. Measurement and Evaluation in the school: teacher made test, achievement test. The Macmillan company. Collier-Macmillan limited.london.
Tuckman, bruce W. Mesurement Educational outcomes fundamentals of testing: Measurement of achievement with published test batteries. Harcourt brace jovanovich,INC. New york, chicago, san francisco, atlanta.
Cangelos, James s. a1982. Measurement and Evaluation an inductive approach for teachers: formative and summative evaluation. WM.C. Brown company publishers. University of north florida.
ONLINE SOURCES:
Teacher made test. Retrieved December 1, 2013 from http://education.ucsb.edu/webdata/instruction/ed395bf/Assessment/Teacher_Made_Tests.pdf
Paper and pencil Instrument. An efficient method of assessment. Retrieved December 2, 2013 from http://www.psc-cfp.gc.ca/ppc-cpp/acs-cmptnc-evl-cmptnc/pp-instrmnt-pc-eng.htm
The essentials of language teaching. Assessment learning. Retrieved December 2, 2013 from http://www.nclrc.org/essentials/assessing/traditional.htm

Halimbawa:
 Multiple choice
 Sanaysay
 Tama o mali

Summative test Formative test

Final exam Anecdotal records
Entrance exams Pagsusulit at sanaysay
National test Diagnostic test

Classroom assessment. Retrieved December 13, 2013 from http://peoplelearn.homestead.com/BEduc/Chapter_10.pdf
Full transcript