Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

LOS MICRORRELATOS DE JUAN PEDRO APARICIO Y SU APLICACIÓN EN

No description
by

on 21 July 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of LOS MICRORRELATOS DE JUAN PEDRO APARICIO Y SU APLICACIÓN EN

JUAN PEDRO APARICIO
LA MITAD DEL DIABLO
2006. PÁGINAS DE ESPUMA
“voy restándoles palabras, aumentando por consiguiente la materia oscura, agrandando la elipsis, lo que no está en el texto, pero que si está en la mente del lector y que se le hace presente precisamente por la lectura como si pulsara el interruptor de la luz”
(2012: 23).
LA MITAD DEL DIABLO
MICRORRELATO Y E/LE
Tematología universal

Incentivo del componente sociocultural

Profusión lingüística

Literatura motivadora

Agrupación de todas las competencias

Autenticidad del material
JUAN PEDRO APARICIO: EL RELATO CUÁNTICO
"El cuántico tensa hasta el límite la ley del cuento: una narración que empieza pronto y termina enseguida (...) En los relatos cuánticos lo breve es ley suprema, de modo que entre dos relatos sostenidos por idéntica historia será aquel que lo diga con menos palabras" (2008: 9).
JUSTIFICACIÓN
Estatuto genérico del microrrelato

Papel fundamental de la literatura en la enseñanza de lenguas

El microrrelato cómo género innovador e idóneo para el desarrollo de las habilidades de una L2

Estudio de un corpus que posibilite la adecuada selección de textos

Muestra de aplicaciones didácticas capaces de desarrollar las competencias de los aprendientes en su lengua meta
APROVECHAMIENTO DIDÁCTICO DE MICRORRELATOS DE JUAN PEDRO APARICIO EN E/LE
APLICACIÓN DIDÁCTICA
OBJETIVOS GENERALES
Microrrelato y características

Los microrrelatos de Juan Pedro Aparicio:
La mitad del diablo
y
El juego del diábolo

El autor y su obra

Pautas de lectura para el género

Justificación de los textos basándose en su contextos sociocultural

Técnicas de escritura creativa para la producción de textos

Fomento de la producción y comprensión oral mediante el trabajo en grupo

Explotar competencias en el nivel gramatical, léxico-semántico y sociocultural




JUAN PEDRO APARICIO
EL JUEGO DEL DIÁBOLO
2008. PÁGINAS DE ESPUMA
“entre las dos forman un diábolo. Aquel correspondería a la mitad izquierda, este, a la derecha. Aquel iba de más a menos, pues empezaba por el relato más extenso para concluir en el más diminuto; mientras que este va de menos a más, del cuento de apenas una línea al de poco más de una página” (2008: 7).
EL JUEGO DEL DIÁBOLO
CONCLUSIONES
El microrrelato como potente herramienta para el desarrollo de las destrezas inherentes a la enseñanza de lenguas

Material que permite múltiples posibilidades de explotación

Estudio previo de un corpus garantiza la justificación de la selección de textos

Eficacia de la combinación del enfoque por tareas y las técnicas de escritura creativa






¡POBRE DIABLO!
Su vida había sido una acumulación de frustraciones. En el colegio había sido el hazmerreír de profesores y alumnos, en la mili los mandos lo habían humillado, en la empresa sus superiores lo habían ninguneado, sus iguales menospreciado y ahora, que ya estaba en el Infierno, el Diablo ni siquiera le consideraba digno de un buen castigo (MD pág. 131).
ACTIVIDADES UNIDAD DIDÁCTICA
¡POBRE DIABLO!
PRE-LECTURA

1. Seguro que conoces el significado de las dos palabras que componen el título de la unidad, sin embargo…

¿Te parece coherente el adjetivo pobre para describir al Diablo? ¿Por qué?

¿Crees que estas palabras están funcionando con el significado que conoces de ellas de manera independiente?

¿Por qué crees que las palabras están entre signos de exclamación?

¿Estamos ante una expresión cultural?

¿Qué crees que quiere decir?

¿Existe alguna expresión similar en tu cultura?



UNIDADES DIDÁCTICAS
Microrrelatos Juan Pedro Aparicio:
La mitad del diablo
y
El juego del diábolo

Método comunicativo: enfoque por tareas; blog de microrrelatos "mundos cuánticos"

Desarrollo de las destrezas: comprensión y producción escrita y oral, nivel gramatical, léxico-semántico y sociocultural

Nivel de adquisición según el Marco Común Europeo de Referencia: C-1.

Técnicas de escritura creativa que doten de un carácter lúdico al proceso de enseñanza aprendizaje

Tipología actividades: pre-lectura, lectura, post-lectura y actividad derivada
ACTIVIDADES UNIDAD DIDÁCTICA
¡POBRE DIABLO!
LECTURA

2. Lee con atención el texto y responde a las cuestiones en parejas:

¿Por qué crees que el texto se titula ¡pobre Diablo!?

¿Cómo se siente el protagonista del microrrelato?

¿Por qué el Diablo no considera digno al protagonista de un buen castigo?

Si fueses el Diablo, ¿qué castigo le impondrías tú al protagonista?

En español es frecuente el uso de la expresión ¡bendito sea Dios! ¿sabes qué significa y cuándo se utiliza? Intenta construir una frase equivalente a esta expresión idiomática.


EL EPITAFIO
El multimillonario Atenor no creía en la vida eterna pero mimaba su imagen pública y deseaba un buen epitafio sobre su tumba. Convocó un concurso internacional con gran dotación económica para un texto de no menos de diez ni más de cincuenta palabras. Escritores de todo el mundo mandaron sus propuestas. Y Atenor, a su muerte, encargó esculpir en su lápida, bajo las fechas de su nacimiento y óbito, una sola palabra: “Desierto” (JD pág. 70).



POST-LECTURA

3. Subraya en el texto aquellas palabras que relaciones con valores negativos, y rellena con ellas el listado numérico de la tabla. A continuación relaciona las palabras encontradas en el texto con los antónimos de la segunda columna.


ACTIVIDADES UNIDAD DIDÁCTICA
¡POBRE DIABLO!
ACTIVIDADES UNIDAD DIDÁCTICA
¡POBRE DIABLO!
¿Qué otros adjetivos, sustantivos o verbos conoces que se vinculen con características, definiciones o acciones positivas?


4. En contraposición al texto de Juan Pedro Aparicio ¡POBRE DIABLO!, elabora tu propio microrrelato titulándolo ¡BENDITO SEA DIOS! y utilizando el vocabulario aprendido en la actividad anterior.

5. Observa la imagen. ¿Serías capaz de escribir un chiste que contenga las expresiones ¡pobre Diablo! y ¡bendito sea Dios!, encajando los textos en sus correspondientes bocadillos? ¡Ánimo, descubre tu lado más cómico!







ACTIVIDADES UNIDAD DIDÁCTICA
¡POBRE DIABLO!
ACTIVIDADES DERIVADAS

6. Vamos a ponernos en la piel de Dios y el Diablo. La idea es que escribáis una oferta de trabajo buscando Dios y Diablo y sus correspondientes cartas de presentación, que respondan a la demanda de empleo a partir de los modelos que tenéis proyectados en el aula.

7. Es el momento de ver cómo funcionan los textos que habéis elaborado. Simularemos por parejas una entrevista de trabajo, el entrevistador será aquel que haya escrito la oferta de empleo bien de Dios o de Diablo y el entrevistado se encargará de responder a sus preguntas exponiendo los contenidos de su carta de presentación para el trabajo correspondiente.
ACTIVIDADES UNIDAD DIDÁCTICA EL EPITAFIO
PRE-LECTURA

1. Lee estos textos y responde a las siguientes preguntas.

Texto 1: Disculpe que no me levante, señora.

Texto 2: RIP, RIP, ¡hurra!

Texto 3: No es que yo fuera superior. Es que los demás eran inferiores.

Texto 4: Aquí yace Molière el rey de los actores. En estos momentos hace de muerto y de verdad que lo hace bien.

¿Entiendes de qué tipo de textos se tratan y dónde los encontramos?

¿Qué requisitos de contenido deben cumplir estos textos?

¿Conocías alguno de estos epitafios célebres por su originalidad?

En el caso de los tres primeros textos, ¿sabes a quién pertenecen? Si no es así, realiza una búsqueda en la red.


ACTIVIDADES UNIDAD DIDÁCTICA EL EPITAFIO
LECTURA

2. Ya conoces el significado de la palabra epitafio, ahora lee el texto y responde en parejas a las siguientes preguntas:

¿Por qué convocó Atenor un concurso?

¿Qué significado tiene en el texto la palabra “Desierto”?

¿Por qué crees que Atenor sólo encargó esculpir en su lápida las fechas de su nacimiento y óbito junto con la palabra “Desierto”?

En el texto el autor hace uso del recurso de la sinonimia, ¿sabrías identificar estos sinónimos en el texto?


ACTIVIDADES UNIDAD DIDÁCTICA EL EPITAFIO
POST-LECTURA

3. El concurso internacional para escribir el epitafio de Atenor se traslada a nuestra aula, así que, ¡manos a la obra!, esta vez el concurso no quedará “Desierto”.

No olvides seguir las instrucciones del concurso: ¡no menos de diez ni más de cincuenta palabras!



ACTIVIDADES UNIDAD DIDÁCTICA EL EPITAFIO
ACTIVIDADES DERIVADAS

4. Elaboraremos un cadáver exquisito para lo cual trabajaremos en grupos. La palabra a partir de la cual comenzaréis a escribir será juego.

5. Los rituales de nacimiento y muerte varían mucho de una cultura. En la cultura española se felicita en los nacimientos y se da el pésame cuando alguien fallece. ¿Sabes cuáles son las estructuras de uso habitual en ambos casos? Formad parejas y buscad información sobre cómo se llevan a cabo estos rituales en otras culturas para su posterior puesta en común en el aula.
Full transcript