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DINÁMICAS DE AULA EN CIENCIAS SOCIALES

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DINÁMICAS GRUPALES EN CIENCIAS SOCIALES
Wilson Américo Mercado Flores
¿ Qué son las dinámicas grupales?
Es una
experiencia grupal
que dinamiza internamente a cada integrante, promoviendo
introspección y reflexión
.
Las DG se diferencian de otras técnicas reflexivas por su
foco experiencial
compartido en
grupo
.
Las DG apuntan a producir una disposición hacia el aprendizaje basada en el logro de
estados emocionales positivos
.
Características principales de las DG
Representa una experiencia social de
aprendizaje integral
.
Estimula la creatividad y la
socialización
.
Introduce diversos estados
emocionales
.
Promueve el
dinamismo
para facilitar el aprendizaje significativo.
Propicia la transferencia de los aprendizajes a la
vida cotidiana
.
Las Dinámicas de Grupo son un método educativo basado en actividades
estructuradas
, con propósito y forma variables, en la que los participantes
aprenden en un ambiente de alegria y diversión.
Se fundamenta en la formación por la
experiencia vivencial.
Finalidades de las DG
Desarrollar el sentimiento de nosotros (
comunidad
).
Enseñar a pensar
activamente en las situaciones
.
Enseñar a escuchar de modo comprensivo.
Desarrollar
capacidades
de cooperación, responsabilidad, respeto, autonomía y creatividad.
Vencer
temores
e inhibiciones, superar tensiones y crear sentimientos de seguridad.
Crear una actitud positiva ante los problemas de las relaciones humanas, favoreciendo la
adaptación social
del individuo.
CICLO DE APRENDIZAJE EN UNA DINÁMICA GRUPAL
El aprendizaje logrado a través de la DG tiene el carácter de un proceso inductivo, porque las conclusiones extraidas se construyen a partir de una experiencia.
FASE DE MOTIVACIÓN
Implica captar la atención de las personas involucradas con la actividad que se realizará y los objetivos a los que ella se apunta.

Explicitando el objetivo de la actividad
Produciendo disonancia cognitiva.
1.
2.
FASE DE EXPERIENCIA O VIVENCIA
Es el desarrollo de la
actividad
propiamente dicha, se asocia frecuentemente con "juegos" o "diversión".
3.
4.
5.
6.
El docente debe cuidar que los participantes:
Entiendan
el proceso que estan realizando
Se
involucren
activamente en la realización de la dinámica.
Se sientan
cómodos
con su realización.
El "
enganche
" se puede producir:
FASE DE COMUNICACIÓN DE LA EXPERIENCIA
Los participantes se encuentran listos para
comunicar
su vivencia, lo pensado y sentido durante la dinámica.
La intención es hacer que el grupo se enriquezca de las experiencias de otros.
FASE DE PROCESAMIENTO DE LA EXPERIENCIA
Es el análisis y reflexión de las experiencias
Sus objetivos son
:
Identificar los elementos comunes de las vivencias.
Identificar lo distinto de la experiencia.
Establecer relaciones entre las distintas visiones.
FASE DE GENERALIZACIÓN A LA VIDA COTIDIANA.
Luego del análisis y la reflexión, trasladamos lo aprendido a la vida cotidiana.

¿ En qué se aplica esto a la vida cotidiana?
¿Cómo, por qué y para qué nos sirve lo descubierto?
FASE DE APLICACIÓN
Una vez que reconocemos un
patrón
en la vida cotidiana que se relaciona con la
vivencia de la dinámica
, estamos en condiciones de tomar decisiones acerca de lo que haremos la próxima vez que ese patrón aparezca en la vida real.
Los participantes podrán explicitar la manera en que aplicaran(guías, ensayos)
LEY 070
AVELINO SIÑANI- ELIZARDO PÉREZ
CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS:
COSMOS Y PENSAMIENTO
VIDA, TIERRA Y TERRITORIO
CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCIÓN
COMUNIDAD Y SOCIEDAD

COMUNIDAD Y SOCIEDAD
COMPRENDE LAS AREAS DE :
COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
ARTES PLASTICAS Y VISUALES
EDUCACION MUSICAL
EDUCACION FISICA Y DEPORTES
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS SOCIALES
CARACTERIZACIÓN
ENFOQUE
ENFOQUE
CRITICO PROPOSITIVO

CONCLUSIONES
Las DG deben planificarse y ejecutarse con una visión
realista
.
las DG no son una
receta
inamovible.
Las DG no deben limitarse al "Juego" o "diversión" sino que forman parte de un
ciclo
de aprendizaje.
Deben ser preparadas con anticipación, tener un objetivo y ser parte de un
proceso coherente
.
En el desarrollo del ciclo de aprendizaje pueden trabajarse los cuatro
momentos metodológicos
(Práctica, Teoria, Valoración y Producción) y las cuatro dimensiones.
Cada DG debe apuntar adecuarse al
enfoque
de Ciencias Sociales (Descolonizador y crítico propositivo).
En el desarrollo de las DG es indispensable el
buen humor
, para reducir defensas, incrementar disponibilidad y aumentar sensación de aceptación.
¿Cómo orientar las DG en Ciencias Sociales?
Implica una ruptura a la forma tradicional de ver las Ciencias Sociales.
Cuestiona y replantea las categorias coloniales.
Valora y legitima los saberes y conocimientos propios de las NPIOs, como expresión de la identidad
Transforma las relaciones de poder
Lucha contra el patriarcado
Lucha contra el racismo
El área de Ciencias sociales, en la estructura curricular del Sistema Educativo Plurinacional, debe partir del
análisis y reflexión

de las necesidades y problemas de la realidad boliviana articulando, reelaborando y produciendo las teorías pertinentes a esa realidad
. Pero además, bajo el principio fundamental de que las ciencias sociales no deben servir sólo para describir y estudiar la realidad boliviana, sino, fundamentalmente, para
transformarla.
Tiende a lograr la conciencia crítica, reflexiva, propositiva y emancipadora.
Mantene el respeto hacia los saberes y conocimientos propios y diversos.
Busca propuestas y alternativas a su realidad social, política, económica y cultural.
DESCOLONIZADOR
¿Cómo elegir la dinámica adecuada?
Debe haber claridad en los objetivos que se pretender lograr
Conocer las características de los integrantes del grupo
Disponer de los materiales necesarios
Organizar las actividades de acuerdo al tiempo disponible.
Tomar en cuenta las características del docente.
SUGERENCIAS PARA SU USO
Conocimiento y preparación de la dinámica.
Preparación de materiales.
Proporcionar información previa o reglas para el desarrollo de la dinámica.
Empatía y buen humor durante su desarrollo.
Provocar el intercambio de observaciones y opiniones.
Uso de lenguaje claro y sencillo.
CRITERIOS A TOMAR EN CUENTA PARA LA DINÁMICA
Que este dividida en etapas y fragmentos y tiempos realistas.
Que los participantes experimenten cierta medida de éxito.
Que lleve a los participantes mas allá de sus niveles de habilidad habituales.
Que sea fácil generalizarlo a otras situaciones fuera de la sala de formación.
Dinámicas de presentación.
Dinámicas de confianza y cohesión grupal.
Dinámicas para el contacto emocional.
Dinámicas de comunicación.
Dinámicas para la resolución de conflictos.

CLASIFICACION DE DINÁMICAS
MUCHAS GRACIAS
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