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Aprendizaje por discusión o debate

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Joaquin Esteban Fonseca Gonzalez

on 27 November 2012

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Aprendizaje por discusión
o debate Liney & Angela ¿Como planificar y desarrollar
clases ? Combinación con otras
estrategias Proyectos Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje colaborativo Sugerencias para el maestro Desarrollo Recomendaciones para el desarrollo Planificación ¿Que es? Roles del Alumno Roles del Docente Discusión y Debate Estrategia consiste en entregar a los alumnos la tarea de defender o rebatir un tema.

Permite al niño aprender a discutir y convencer a otros , resolver problemas, aprender cosas nuevas.

Permite escuchar y respetar opiniones diferentes a las suyas.

No es una técnica de aprendizaje es una pedagogía que promueve el aprendizaje a través de la participación activa. Prepara las situaciones a discutir.
Actúa como moderador y mediador de la discusión.
Ayuda a aligerar tensiones que se producen durante la discusión. Construye opiniones.
Adopta posiciones.
Participa en el debate.
Expresa puntos de vista.
Escucha las ideas de los demás. Especificar las competencias.
Identificar el tema controversial.
Elaborar las preguntas guía.
Definir los grupos. Etapa 1: Actividades de motivación
Etapa 2: Secuencia de la actividad.
Etapa 3: Aplicación.
Etapa 4: Evaluación. Etapa 1: Presentación del tema controversial.
Etapa 2: Formación de grupos.
Etapa 3: Presentación de reglas básicas.
Etapa 4: Organización y discusión de los grupos.
Etapa 5: Debate.
Etapa 6: Conclusión. No alargar el debate por más de 45 a 60 minutos.
Prestar atención no sólo al desarrollo del contenido, sino también a las actitudes de los alumnos.
Distribuir el uso de la palabra.
observar posibles inhibiciones o dificultades.
No "entrar" en el debate del tema.
Sugerir y aportar información, esclarecer confusiones y contradicciones.
Mantener una actitud cordial, serena y segura.
Admitir todas las opiniones. Se puede emplear durante el trabajo de equipos o parejas, cuando existen confusiones respecto a temas claves o se han formado opiniones contrarias. Durante el trabajo de los equipos.
Al finalizar las sesiones del ABP, luego que los alumnos han presentado sus resultados. Se puede emplear durante el trabajo de los equipos colaborativos La Inducción Ayudar a presentar un tema a los alumnos que luego puede ser sometido a debate. Gracias...
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