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La gramática en los libros de texto escolar de enseñanza de la lengua en la educación básica secundaria colombiana (1927 - 2007)

Sustentación tesis doctoral
by

Luisa Duque

on 26 May 2013

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Transcript of La gramática en los libros de texto escolar de enseñanza de la lengua en la educación básica secundaria colombiana (1927 - 2007)

LA GRAMÁTICA EN LOS LIBROS DE TEXTO ESCOLAR DE ENSEÑANZA DE LA LENGUA MATERNA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA COLOMBIANA (1927 - 2007) María Gladis Agudelo Gil María Victoria Alzate Piedrahita Doctora y Postdoctora en Educación Directora 2013 Enseñanza de la lengua materna Lectura Escritura Preguntas de investigación Los contenidos morfosintácticos Los objetivos de enseñanza A partir del contexto de la enseñanza de la gramática en la educación básica colombiana, durante el periodo 1927 - 2007 se cuestiona por (Alzate, Lanza y Gómez, 2007) (Caro, 1935) Los escritos clásicos dejaron en sus obras modelos a la imitación de las edades; los gramáticos, estudiando semejantes dechados, elevan a principios las prácticas que hallaron observarse en ellos, y fijan así los cánones de la lengua. La labor de los primeros fue artística, literaria; la de los segundos científica y crítica [...] Evolución de la enseñanza de la gramática 1927 - 1983 Gracias Doctorado en Ciencias de la Educación
Área pensamiento educativo y comunicación
Rudecolombia Libros escolares que conformaron el corpus analizado Objetivos de enseñanza (1927 - 2007) Contenidos morfológicos y sintácticos Formación de la gramática escolar La tradición
gramatical Estrategias didácticas utilizadas tradición de enseñanza y apropiaciones de los contenidos Necesidades del estado Las nuevas concepciones (estudios científicos) Maestros: Fuente: Narvaja (2008) Factores intervinientes en la formación de la gramática escolar. La presencia que han tenido las perspectivas tradicional y lingüística El contexto normativo ministerial Actividades de enseñanza y de aprendizaje de los contenidos morfológicos y sintácticos La influencia que han tenido las perspectivas tradicional y lingüística en las actividades de enseñanza y de aprendizaje de los contenidos morfológicos y sintácticos Denominaciones Contenidos Castellano (1939) Castellano y redacción (1951) Castellano y literatura (1962) Español (1970 - 1974) Lengua castellana (1998) Gramática Literatura Ortografía Redacción Expresión oral Objetivo general Estudiar la evolución de la enseñanza de la gramática la educación básica secundaria colombiana el periodo 1927 - 2007 libros de textos escolares de lengua castellana en en durante Fases Metodología Muestra Método 1984 - 1993 1994 - 2007 Tradición gramatical Perspectiva lingüística oracional Perspectiva lingüística textual Análisis de contenido Rejilla para el análisis de los objetivos de enseñanza 1. Delimitación y contextualización del objeto de estudio 2. Teórica y metodológica 3. Sistematización, análisis e interpretación de resultados Objetivos de enseñanza (1927 - 2007) Actividades de enseñanza propuestas Actividades de aprendizaje propuestas Gramática
Libros impresos
Alonso, Martín (1968). Gramática del español contemporáneo. Madrid. Ediciones Guadarrama S.A.
Bello, Andrés. (1891) Gramática de la Lengua Castellana. Destinada al uso de los Americanos. París. A. Roger y F. Chernovoviz Editores.
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Artículos de revista
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Normas, Leyes y decretos
Libros
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Fuentes digitales
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González d C., Lucila (1989 a). Español y Literatura. 7°. Medellín. Bedout Editores.

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Gvirtz, Silvina (2007). Directora del departamento de educación de la Universidad de San Andrés (UDESA). Entrevista realizada el 22 de junio de 2007. Buenos Aires, Argentina.

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Narvaja de A., Elvira (2008).Factores intervinientes en la formación de la gramática escolar. Directora del Departamento de Lingüística de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Entrevistat realizada en agosto de 2008.

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Libros impresos
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Libros impresos
Alzate P., Ma. Victoria, Arbeláez G., Martha C., Gómez M., Miguel Á., Romero L. & Fernando, Gallón B., Humberto (2005). El texto escolar y las mediaciones didácticas y cognitivas. Pereira. Editorial Papiro.

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Artículos de revista impresos

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-La lingüística: De Saussure, Gili Gaya, Jackobson, entre otros.

-Las gramáticas pedagógicas: Andrés Bello, Rufino José Cuervo, Manuel Seco.

-La relación pensamiento-lenguaje: Vigotsky, Piaget y Gorski. Objetivos de enseñanza (1984 - 1993) Preocupación por el conocimiento de la lengua Desarrollo de un elemento constitutivo de la lengua (Borja Alarcón, et al., 1993, p. 112) Contenidos morfológicos y sintácticos (1984 - 1993) Sintagma (González, 1989, p. 103) Contenido con interés en la sintaxis Actividades de enseñanza propuestas (1984 - 1993) Definición y ejemplo, tipos de formulación (Silva V., et. al, 1993, p. 120) Actividad de enseñanza para la identificación de contenidos Actividades de aprendizaje propuestas (1984 - 1993) Identificar y explicar
(González, 1989, p. 94) Actividades de aprendizaje para identificar contenidos morfológicos y sintácticos Bases gramaticales (1994 - 2007) Objetivos de enseñanza (1994 - 2007) Contenidos morfológicos y sintácticos (1994 - 2007) Competencia gramatical
(Barrero y Ortiz. 2005a, p. 170) Contenido sintáctico Actividades de enseñanza propuestas (1994 - 2007) Ejemplos y definiciones
(López, 1999, p. 110) Actividad de enseñanza para identificar contenidos Actividades de aprendizaje propuestas (1994 - 2007) Explicar (Barrero Z. y Ortiz N., 2005 b, p. 46) Actividad de aprendizaje para identificar contenidos La construcción de una gramática escolar Campos de interés continuos Campos de interés discontinuos (1927 - 2007) (1927 - 2007) López D., Rodolfo A. (1999). Español y Literatura. 9°. Bogotá. Santillana siglo XXI.

Luis, Estanislao (1961). Castellano y preceptiva. 2° y 3°. Sétima edición. Medellín. Editorial Bedout.

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Marulanda M., Francisco (1957). Gramática de la lengua castellana.2°. Bogotá. Librería Colombiana C.R.

Matías, Benildo (1957). El castellano literario. Analogía 1°. Bogotá. Librería Stella.

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Mejía O., Lucy, Osorio Z., Luz Mariela, Múnera R., Ma. Esther, Arango V., Julio & Briceño D., Miriam S. (1995a). Tienes la Palabra.6°. Medellín. Susaeta.

-------- (1995b). Tienes la Palabra.8°.Medellín. Susaeta.

Ortiz N., Ruth A. & Guerrero G., Claudia P. (2005 a). Voces. 8°. Bogotá. Editorial Voluntad S.A.

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Pinzón M., Ramiro (1966). Español y Literatura. 4°. Cuarta edición. Bogotá. Librería Stella.

Restrepo S.J., Félix (1964). El castellano en los clásicos. 1°. Bogotá D.E. Editorial Voluntad Ltda.

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Sánchez L., Luis M. (1968 a). Curso de español 3°. Medellín. Editorial Bedout.

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Silva V., Fabio, Sánchez L., Carlos, Noreña B., Ma. Isabel & Asencio G., Juan R. (1993a). Lengua Viva. 6°. Bogotá. Libros y Libres.

-------- (1993b). Lengua Viva. 7°. Bogotá. Libros y Libres.

-------- (1993c). Lengua Viva. 9°. Bogotá. Libros y Libres. 1927 - 1983 1994 - 2007 Periodos de estudio 1984 - 1993 Español y literatura (1984) Pronunciación Vocabulario - semántica Vocabulario-semántica Lectura Observación Audición-escucha Historia del castellano Gramática histórica (Flórez, 1960) 1927-2007 Educación básica secundaria Libros de texto escolar de Lengua Castellana Actividades de enseñanza y de aprendizaje propuestas Objetivos específicos de Contenidos morfológicos y sintácticos Propósitos y objetivos Actividad de aprendizaje para identificar contenidos Actividades de aprendizaje para construir contenidos Actividad de aprendizaje para construir contenidos Rejilla para el análisis de los contenidos morfológicos y sintácticos Copiar, leer y organizar
(González, 1989, p 91) Objetivo de expresión Sujeto y predicado (Flórez y Tobón, 1969, p.55) Bases gramaticales Bases gramaticales Competencia textual
(Ortiz, R. y Guerrero, C. 2003, p. 5) Objetivo orientado a las competencias Completar (Barrero Z. y Ortiz N., 2005 b, p. 176) La enseñanza de la gramática Tradición gramatical Corrientes lingüísticas Tendencias sociales y culturales Disposiciones estatales ha fluctuado entre La enseñanza y la construcción Gramática en Colombia es confluyen asuntos pluricontextual Normativos Teóricos Sociales Pedagógicos Didácticos de la Las bases gramaticales desde la tradición presentaron en todo
el lapso estudiado aunque con apogeo en primer periodo
(1927-1983) la lingüística
estructural y generativa apogeo en segundo periodo
(1984-1993) tercer periodo
(1994-2007) con a partir del oración texto unidad de análisis tuvieron Disposiciones estatales del MEN oficializaron Enseñanza de la gramática en Colombia en 1927-1983 1984-1993 1994-2007 con Tradición Lingüística oracional Lingüística-textual Estructuralista (Funcional y generativa) Los objetivos orientados a enseñar gramática varían según Momento histórico social en el Lapso estudiado son de Interés continuo Interés discontinuo como Cognición Educación Conocimiento de la lengua con apogeo en el 2° periodo como Expresión Comunicación Competencias durante 1º periodo 2º y 3º periodo 3º periodo tenían como fin durante durante el la uso forma en primer periodo tercer periodo para para corregir en el arte de hablar escribir desarrollar competencias de comprensión producción lenguaje del en segundo periodo en procura del conocimiento de la lengua Los contenidos morfológicos y sintácticos se desarrollaron con predominio según categorías gramaticales contenidos sintácticos contenidos morfológicos confirmando mayor posicionamiento desde bases lingüísticas decadencia en analogía como base de la tradición fusionan al enseñar gramática de la tradición estructura desvinculan en la gramática cognitiva al separar asuntos gramaticales del texto Las actividades de enseñanza propuestas en su mayoría se orientan a identificar contenidos formulando ejemplos explicaciones definiciones casos clases pocas ocasiones se propone la construcción de contenidos desde formación lecturas iniciales reglas Las actividades de aprendizaje propuestas que se plantean en los dos últimos periodos se enfocan en identificar contenidos construir contenidos pidiendo al al alumno identificar clasificar analizar explicar construir completar ejemplificar se orientan en la gramática preparan al estudiante para conocer la lengua se formulan son las mismas en todo el periodo estudiado Fonética y fonología Expresión oral Semántica y morfosintaxis Literatura Semiología Lectura Composición escrita (MEN, 1984) Estudiar la evolución de la enseñanza de la gramática en la educación básica secundaria colombiana en libros de texto escolar de lengua castellana, durante el periodo 1927-2007, desde perspectivas que constituyen la cultura escolar. Analizar Bases gramaticales y normatividad estatal en los MARCO DE REFERENCIA Cultura escolar (Escolano, 2008) CULTURA POLÍTICA CULTURA EMPÍRICA CULTURA TEÓRICA -Gramáticas de la tradición.
-Disposiciones estatales para la enseñanza de la lengua. LIBRO DE TEXTO ESCOLAR
Dispositivo didáctico -Estructuralismo
-Generativismo
-Textolingüística METODOLOGÍA
Análisis de contenido Construcciones normativas Conjunto de prácticas Formaciones discursivas Bases de la tradición Objetivos de enseñanza Contenidos morfológicos y sintácticos Actividades de enseñanza y de aprendizaje propuestas Bases lingüísticas Normatividad en los Periodos
1927 - 1983
1984 - 1993
1994 - 2007 se como Bases Cognitiva y pragmática Fuentes primarias Bibliografía de la Corpus seleccionado: libros de texto escolar Bases gramaticales Antecedentes Bases gramaticales (1927 - 2007)
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