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C.T.E 16-17: Tercera sesión ordinaria

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Transcript of C.T.E 16-17: Tercera sesión ordinaria

CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
-
TERCERA
SESIÓN ORDINARIA -
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
2016-2017
Elaborado por:
Supervisión escolar 226.

Nuevo Laredo, Tamaulipas. México.
Prof. Baldomero Chapa Díaz Supervisor
Edición: Prof. Alfonso Salvador Hdz. Carrillo A.T.P.

Prof. Julán Juárez García Supervisor
las sesiones de Consejo Técnico Escolar están orientadas a que el colectivo analice, reflexione, evalúe y tome decisiones informadas que mejoren el aprendizaje de todos los
alumnos de la escuela.
¿Qué avances tenemos?
El director y los profesores analizan las acciones
implementadas que están contribuyendo a avanzar en el logro de los resultados esperados a corto
plazo y aquellas que requieren ser reorientadas, a partir de los nuevos desafíos en los que deberán enfocar sus esfuerzos.
¿Cómo lo vamos a hacer?
¿Cómo nos preparamos?
¿QUÉ REQUERIMOS FORTALECER O MODIFICAR?
se promueve la revisión de los materiales, recursos y fuentes de información que en la segunda sesión
se comprometieron a investigar y compartir entre el colectivo, para definir propuestas de intervención
que atiendan las problemáticas educativas de la escuela.
se lleva al colectivo
a la reflexión en torno a este planteamiento y los propósitos de esta modalidad de trabajo, así
como al establecimiento de los acuerdos necesarios para participar en la cuarta sesión ordinaria,
con colegas de otro plantel de su zona escolar.
PRODUCTOS PARA LAS ESCUELAS
(Estos productos son para y de la escuela por lo que se invita a que la Autoridad Educativa
Local asista al plantel educativo para su conocimiento y retroalimentación).
• Propuestas de intervención para atender los desafíos educativos de su escuela.
• Presentación de la problemática que se va a compartir con otras escuelas.
• Registro de los acuerdos establecidos por el colectivo, en el Cuaderno de Bitácora del
CTE.
¿Qué avances tenemos?
En el aula:
➤ ¿Qué resultados esperados están representando mayor dificultad para su logro en el grupo? ¿Por qué?

➤ ¿En cuáles se van evidenciando avances?

➤ ¿Qué acciones implementadas para avanzar en los resultados esperados han funcionado mejor? ¿Cuáles no? ¿A qué aspectos de su intervención docente lo atribuye?

➤ ¿Qué materiales o recursos subsanaron los problemas de aprendizaje en sus alumnos y les gustaría compartir con sus colegas?
Recuperen y pongan a la vista el cuadro de Resultados esperados en el mes o el bimestre, que elaboraron en la pasada sesión ordinaria, con la información por grado y escuela.
A partir de lo concentrado en el cuadro, destaquen:
En la escuela:
Si implementaron acciones adicionales en la escuela como parte de una Estrategia Global de Mejora Escolar, valoren cuáles de ellas están contribuyendo para alcanzar los resultados esperados.
Sinteticen e integren el producto del equipo para compartirlo con el colectivo docente, mediante frases concretas, como:
➤ Las acciones que mejor han funcionado para lograrlo son…porque…
➤ Las acciones que no han funcionado son… debido a que…
➤ Los resultados esperados que aún no evidencian avance son…porque…
➤ En general, observamos avances en…
➤ Como producto de la reflexión colectiva: Los resultados que esperamos lograr en este
bimestre en segundo grado son…
Expongan por equipos el producto anterior y concentren en un pliego de papel los resultados de su escuela. Para ello, consideren los siguientes puntos:
➤ Los resultados esperados del mes/bimestre en los que se observan logros son…
➤ Los resultados en los que no se identifican avances y representan los desafíos en los
que el colectivo deberá enfocar sus esfuerzos, son...
Destaquen la manera en que la atención de estos resultados favorece el cumplimiento de los objetivos y metas establecidos en la planeación de su Ruta de Mejora Escolar.
Que el colectivo docente:
• Valore la contribución de las acciones implementadas en el aula y en la escuela para avanzar en los resultados esperados en el mes o el bimestre.
• Establezca propuestas pedagógicas que atiendan los desafíos identificados en sus aulas y escuela, con el apoyo de los materiales y recursos educativos recabados.
• Analice el planteamiento del Aprendizaje entre escuelas y destaque los elementos por considerar para su participación en éste, durante la cuarta sesión ordinaria.
PROPÓSITOS
MATERIALES
• Planeación de la Ruta de Mejora Escolar.
• Cuadro de Resultados esperados en el mes o el bimestre, que elaboraron en la segunda sesión ordinaria.
• Lecturas, recursos o referencias que, en la sesión previa, se comprometieron a recabar.
• Estrategia Global de Mejora Escolar.
(Estos productos son para y de la escuela por lo que se invita a que la Autoridad Educativa
Local asista al plantel educativo para su conocimiento y retroalimentación).
• Propuestas de intervención para atender los desafíos educativos de su escuela.
• Presentación de la problemática que se va a compartir con otras escuelas.
• Registro de los acuerdos establecidos por el colectivo, en el Cuaderno de Bitácora del CTE.
¿Cómo lo vamos a hacer?
¿Qué requerimos fortalecer o modificar?
Si el tiempo de la sesión y las condiciones de conectividad se los permiten, conozcan y naveguen
por la Plataforma @prende 2.0 e incluyan en su lista de recursos algunos de los materiales que se
proponen para complementarla.
Intercambio de ideas y experiencias
Para atender los desafíos identificados en la actividad 6, elaboren una propuesta de intervención en la que participan todos en un trabajo entre pares.
Realicen una revisión conjunta de tales materiales, recursos y fuentes, y organícenlos determinando un criterio; por ejemplo:
a) Porque brindan estrategias didácticas para el aprendizaje.
b) Porque ofrecen información sobre contenidos relacionados con los aprendizajes esperados.
c) Porque aportan elementos para la planeación, el seguimiento y la evaluación, entre otros.
d) Porque brindan sugerencias para la elaboración de material didáctico.
e) Porque presentan ejercicios para consolidar aprendizajes esperados.
f) Porque corresponden a indicadores de seguimiento de la escuela (lectura, escritura,
pensamiento matemático, participación en clase y convivencia, entre otros).
A partir de esta organización, seleccionen los materiales en los que se apoyarán para elaborar
propuestas de intervención con las que habrán de atender los desafíos identificados.
Determinen las propuestas de intervención que aplicarán durante las siguientes semanas; tomen los acuerdos necesarios para su implementación. Incluyan las adecuaciones que permitirán atender la diversidad en el aprendizaje de sus alumnos, así como los instrumentos
para evaluar los resultados en los alumnos.
Cada equipo expone su propuesta de intervención para recibir comentarios y sugerencias del colectivo, y fortalecerla.
Toma de acuerdos sobre la implementación de acciones
Estos productos del CTE deberán ir integrándose para conformar un recurso de consulta propio del plantel. Un formato de tarjeta como la que se utilizó en la segunda sesión puede
ser de gran utilidad.
Convengan las responsabilidades, compromisos y tiempos para llevar a cabo las acciones por realizar en el aula y en la escuela. Regístrenlos en su Cuaderno de Bitácora de CTE.
Una vez concluidas las participaciones, el colectivo decide si alguna de las propuestas de intervención es aplicable a toda la escuela para incluirla en su Estrategia Global, o bien, si es
necesario diseñar una nueva propuesta, en función de los objetivos y metas de su Ruta de Mejora Escolar.
Aprendizaje entre escuelas ¿Cómo nos preparamos?
Reflexionen individualmente acerca de lo que significa para ustedes Aprender entre pares.Compartan su reflexión con el colectivo mediante una “lluvia de ideas”. Registren sus ideas
en un pliego de papel.
Lean los siguientes textos y subrayen los términos o las ideas que caractericen el aprendizaje
entre pares. Organicen al grupo para un mejor aprovechamiento de ambas lecturas.
Compartan el contenido de las lecturas y, a partir de los términos y las ideas que destacaron, generen un texto para su escuela que considere qué es necesario tener presente para aprender entre pares.
Contrasten su texto con las características del aprendizaje entre pares presentes en sus
sesiones de Consejo Técnico Escolar.
Destaquen de qué manera el aprender entre pares tiene relación con los resultados educativos de los alumnos y la escuela.
Comenten en el colectivo lo siguiente: si aprender entre pares en la escuela promueve buenos resultados, ¿qué oportunidad se tendría si éstos se obtuvieran a partir de la reflexión,
del diálogo y el intercambio con otros colectivos docentes de su zona escolar que comparten
problemáticas en común? Anoten sus comentarios en un pliego de papel bond.
Algunos de los propósitos que sugerimos en este intercambio son:
➤ Compartir las problemáticas que determinaron los objetivos y metas de su Ruta de Mejora Escolar.
Compartir las causas y las acciones que se han propuesto para atender las problemáticas y los resultados que se han obtenido hasta ahora.
Identificar las coincidencias (problemáticas, causas, acciones y resultados) que comparten como escuelas.
Intercambiar propuestas, experiencias, estrategias, procedimientos y recursos que contribuyan a resolver las problemáticas en común entre las escuelas.
PRODUCTOS
Muy
interesante...
Lean los siguientes textos y subrayen los términos o las ideas que caractericen el aprendizaje entre pares. Organicen al grupo para un mejor aprovechamiento de ambas lecturas.
Establezcan, con base en lo anterior, una forma sencilla y ágil para presentar a sus pares la problemática de su escuela y, en su caso, las prácticas docentes que les han permitido avanzar con el propósito de orientar el intercambio entre colegas. Consideren que los insumos necesarios para realizar esta presentación son los materiales con que cuenta su escuela y, por tanto, no deben implicar un trabajo adicional al colectivo.
Registren en su Cuaderno de Bitácora las ideas y los acuerdos generados en la actividad previa. Esto será un elemento para que el Consejo Técnico de Zona tome decisiones en torno a la organización y desarrollo de la cuarta sesión.
El director escolar, a partir del trabajo en CTZ, informará acerca de los acuerdos establecidos para llevar a cabo este intercambio entre escuelas que habrá de realizarse en la siguiente sesión ordinaria.
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