Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Nevelési stílusok - alternatív pedagógiai megközelíté

No description
by

Barbara Drescher

on 8 March 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Nevelési stílusok - alternatív pedagógiai megközelíté

Nevelési stílusok
Lewin, White &Lippitt - 1938
Tausch
Ruppert
Becker
Ranschburg Jenő
Kozéki Béla - 8 stílus, 3 dimenzió

Nevelési stílusok - legfontosabb elméletek
Gyakorlati feladat
jellemző nevelői magatartás: két dimenzió mentén

1. testi - lelki mozgás szabadsága (engedékeny - korlátozó)
2. nevelő emocionális viselkedése
(hideg - meleg)


Ranschburg Jenő
1938
-ban fogalmazta meg a vezetői stílusokra vonatkozó következtetéseit
kísérlet: 5 tagú csoportok, 10 éves fiúk
minden csoportot egy pszichológus vezetett
csoporttagok hasonló körülmények közül származtak
engedelmességen alapuló, belátáshoz szóló és szabadjára engedő légkör
viselkedés a csoportokban ennek függvényében alakult
Kurt Lewin, R. Lippitt és R. White
vezető csak kezdeményez, minden fontos kérdésben a közös megegyezés dönt
munkafolyamatok szabad beosztása
dicséretek, csoportmunka kihangsúlyozása
kompromisszumkeresés, vita meggyőzés révén
vezető tanácsokat ad
légkör: belátó
számszerű eredmények:
50%
de: vezető eltávozásakor nem változik jelentősen
minőség: jó, sokféleség, kreativitás
Demokratikus
érzelmi közelség
vannak szabályok, de rugalmasak (szükségszerű normák)
a gyerek nem kételkedik abban, hogy szeretik
de a szabályok megszegéséért büntetés jár
pozitív világ felé fordulást eredményez
~ demokratikus
Meleg - engedékeny
a vezető a döntésekben minimálisan vesz részt
a vitát ráhagyja a csoportokra
nem törődik a szervezéssel
munkaterv nincs
a vezető nem értékel
számszerű eredmény:
33%
rossz minőségű munka
alacsony érdeklődés
rosszul érezték magukat
Laissez - faire
,,a jóból is megárt a sok"
túlzott gondoskodás, féltés
aggodalom
gyerek kívánságának lesése
de: teljes engededelmesség elvárása
külvilág és gyerek közötti korlát
félénkség, kitaposott ösvényen haladás

Meleg - korlátozó
érzelmi szükségleteket nem elégíti ki
mechanikusan reagál a gyerek fizikai szükségleteire
gyakori felháborodás, büntetés
csalódás a saját gyermekben
gyerek: kevés mosolygás, szemkontaktus elutasítása
nem panaszkodik
bizonytalan, félénk
kudarckerülés
kibontakozó neurózis
~autokratikus
Hideg - korlátozó
Lewin vezetői stílusai
Hideg - engedékeny
Autokratikus
Köszönjük a figyelmet!
Irodalomjegyzék
Készítette: Dolinszky Márta és Drescher Barbara
P. A. R. I.

- szülői attitűdökkel kapcsolatos kérdőív
- I. Dominancia , II. Elfogadás – elutasítás, III. Bevatkozás – autonómia dimenzó
- magyar mintára nincs standardizálva
- felmérésre lehet használni
egy vezető
személyes megjegyzések
önkényesen koordinál
ellentmondást nem tűrő
vakfegyelem
munkaterv/végeredmény ismeretlen a gyerekek előtt
számszerű eredmény:
74%
(vezető eltávozásakor harmadára csökken)
de: csoporton belüli elégedetlenség
minőség: nagy mennyiség, nincs egyediség
zavart családi háttér
gyerek az elutasításra agresszióval válaszol
nyílt agresszió kortársakkal szemben is
akár szökés otthonról

Bodonyi E., Busi E., Hegedűs J., Magyar E., Vizelyi Á. (2006). Család, gyerek, társadalom. Bölcsész Konzorcium, Budapest.

Cole, M., Cole, S. R. (2006). Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest.

Kelemen, L. (2013). The role of educational styles in the development of human relations.The training of social professionals in both sides of the border, 120-130.

Manfredi, C., Caselli, G., Rovetto, F., Rebecchi, D., Ruggiero, G. M., Sassaroli, S., & Spada, M. M. (2011). Temperament and parental styles as predictors of ruminative brooding and worry. Personality and Individual Differences, 50(2), 186-191.

Mérei, F., Binét, Á., & Reissmann, M. (1985). Gyermeklélektan. Gondolat.

Wu, P., Robinson, C. C., Yang, C., Hart, C. H., Olsen, S. F., Porter, C. L., ... & Wu, X. (2002). Similarities and differences in mothers' parenting of preschoolers in China and the United States. International Journal of Behavioral Development, 26(6), 481-491.


Similarities and differences in mothers' parenting of preschoolers in China and the United States (2002)
két önjellemző kérdőív
1.: Kínában hangsúlyos nevelési módokról
2.: specifikus dimenziókról, amelyek az authorative-autocratic stílusokra irányultak
kínai anyukák: az első skálán magasabbat értek el, kivéve az anyai bevonódást.
amerikai anyukák: magasabbat értek el a melegség/elfogadás és demokratikus részvétel dimenziókon
de: alacsonyabbat a fizikai kényszerítésen
Interjú
- eltérő emlékek
- tudatos és tudattalak mintakövetés 3 generáción keresztül
- jutalmazás/büntetés
- kommunikáció szerepe
- pályaválasztás - etikai dilemma
- "Mit csinálna másképp?"
Full transcript