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La literatura infantil,como herramienta para

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PREGUNTA PROBLEMA
¿ De que manera la literatura infantil contribuye al fortalecimiento de la dimensión socio-afectiva de los niños y niñas del grado tercero del colegio Nueva Candelaria, localidad diecinueve de Ciudad Bolívar?
OBJETIVO GENERAL
analizar de qué manera la literatura infantil, contribuye en el fortalecimiento de la dimensión socio-afectiva de los niños y las niñas, del grado tercero del colegio Nueva Candelaria.

OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Identificar si existen falencias en el desarrollo de la dimensión socio-afectiva y la consolidación de relaciones interpersonales de los estudiantes.





Generar una propuesta de fortalecimiento de la dimensión socio-afectiva (autoestima, confianza y relaciones familiares) apoyada en el acercamiento a la literatura infantil como herramienta potenciadora de sensibilización y descubrimiento de matices emotivos.



Propiciar espacios de acercamiento entre la literatura infantil, los estudiantes y sus familias en pro de la consolidación de la dimensión socio-afectiva, utilizando como herramienta fundamental el uso de la red social Facebook y el desarrollo de talleres dirigidos al fortalecimiento del ámbito emotivo.




Evaluar las implicaciones del uso de la literatura infantil como herramienta de fortalecimiento de la dimensión socio-afectiva (autoestima, confianza y relaciones familiares) de los estudiantes y sus familias.


DISEÑO METODOLOGICO


La metodología utilizada en nuestra investigación es la IA, la cual se divide en tres etapas:

Mirar -observar
Pensar-analizar
Actuar
INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Observación directa
entrevistas estructuradas
diarios de campo
instrumentos de evaluación
LITERATURA INFANTIL Y DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA

El presente trabajo denominado La literatura infantil como herramienta para fortalecer la dimensión socio-afectiva de los niños de 8 años del grado tercero del colegio Nueva Candelaria, surge de las inquietudes de las docentes por llevar al aula un tipo de intervención que trascienda la formación académica y que permita vislumbrar en los educandos y sus familias su dimensión sensible y las potencialidades de la educación no sólo para formar seres capaces y constituidos como sujetos pensantes sino también como seres humanos cuyas características emotivas son transversales en su desarrollo personal y vital.

PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN

Esta investigación tendrá como objetivo principal el trabajo y fortalecimiento de la literatura infantil, desde allí enriquecer la dimensión socio-afectiva en los estudiantes de grado tercero del Colegio Nueva Candelaria, ubicada en la localidad 19 Ciudad Bolívar En donde previamente se realizó una etapa de observación directa a los grados terceros que hay en el colegio y donde se evidencio que niñas y niños del nivel observado presentan ciertos inconvenientes cuando hablan en público. Porque su autoestima aún no está muy bien definida, y existe temor e inseguridad por miedo de lo que puedan pensar los demás, también se cuenta con el referente que sus padres dedican poco tiempo a ellos por motivos de tipo laboral o familiar.
TITULO:

LA LITERATURA INFANTIL COMO
HERRAMIENTA DE FORTALECIMIENTO DE LA DIMENSIÓN SOCIO AFECTIVA, EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO TERCERO-B, DEL COLEGIO NUEVA CANDELARIA DE LA LOCALIDAD DIECINUEVE .


La literatura infantil contribuye en el fortalecimiento de la dimensión Socio-afectiva de los niños y las niñas



la literatura infantil sirve como herramienta para fortalecer lazos de afectividad entre padres e hijos.

HIPOTESIS
VARIABLES

Independiente: literatura infantil, libro album.





Dependiente: desarrollo socio-afectivo, autoestima, relación padres e hijos
JUSTIFICACIÓN



En el colegio Nueva candelaria, se hizo evidente que los niños y las niñas del grado tercero carecen de socio afectividad, y más específicamente de confianza en sí mismos y baja autoestima, por tal motivo se piensa en utilizar la literatura infantil como una herramienta que les ayude en su formación integral, creando espacios en donde el menor tendrá la libertad de expresar sus ideas, sentimientos y emociones, por medio de la lectura de libros álbum y aplicación de talleres sobre los mismos. Con este proyecto de intervención se pretende lograr que los niños y niñas del grado tercero se reconozcan como seres únicos e irrepetibles, capaces de crear, explorar y expresar sus ideas ante los demás, sin temor a equivocarse, además lograr que los padres se involucren mayormente en la formación de sus hijos como parte del proceso de formación y realización personal.

MARCO TEORICO

Los autores de nuestro trabajo son: Teresa Colomer y Jorge Larrosa. (literatura Infantil)







Erik Erikson: (Desarrollo socio-afectivo)

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