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ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA EL LENGUAJE COMPONENTE SEMÁNTICO

Elaborado por Natali Olano, Dayana Torres y Laura Urrea. Estudiantes de V semestre de Lic. Pedagogía Infantil. Universidad del Norte
by

Dayana T

on 15 November 2012

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Transcript of ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA EL LENGUAJE COMPONENTE SEMÁNTICO

Actividad 2: Conozco las partes del cuerpo. Actividad 1: Dominó de figuras Actividad 2: Corre que corre ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA EL LENGUAJE COMPONENTE SEMÁNTICO Objetivo: Tener conciencia corporal y conocimiento de la autoimagen.

 Duración: Posiblemente entre 10 a 20 minutos, depende de la iniciativa del niño y la motivación del profesor.

Materiales: Cd canción “partes del cuerpo” y Grabadora.  

Desarrollo:La profesora debe decir:“Vamos a cantar la canción de las “partes del cuerpo”. Cuando ya los niño se sepan muchas partes del cuerpo y hayan reforzado bastante ésta temática, realizarle preguntas como: ¿Dónde esta tu nariz? ¿Cuántas orejas tienes? ¿Dónde están las rodillas?.. Etc. Objetivo: Ampliar el vocabulario del niño por medio del juego de dominó con imágenes.

 Duración: Posiblemente entre 10 a 20 minutos, depende de la iniciativa del niño y la motivación del profesor.

 Materiales: Dominó con imágenes variadas, dependiendo de lo que desee enseñarle los niños, animales, objetos de la casa, lugares, profesiones, etc.

 Desarrollo:“Vamos a jugar al dominó, con estas tarjetas que tienen dos dibujos. Hay que buscar la tarjeta que tenga por lo menos uno de los dos dibujos. Así: la casa con la casa, el pan con el pan...”Inicialmente si el niño no conoce las imágenes, se les debe mostrar y decir su nombre para que las identifique y cuando las asocie pedirle que diga su nombre.  Objetivo: Dar a conocer al niño objetos para el aprendizaje de nuevas palabras, por medio de la actividad física.

Duración: 10 a 20 minutos

Materiales:Variedad de objetos, los que desee que el niño aprenda.

Desarrollo:En un patio o campo relativamente grande se ubican 5 objetos alejados entre sí. Primero el profesor los presenta diciendo su nombre y luego correrá hacia ellos junto con el niño, “vamos a correr hacia el…”
Después le dirá las órdenes para que lo haga sólo. Puede variar, dándole órdenes simultáneas “ve al carro, luego al cono y siéntate” NIVEL MATERNAL Y PÁRVULO
(1-2 AÑOS Y DE 2-3 AÑOS) Actividad 1: Búsqueda del tesoro. Objetivo: comprensión de ordenes simples.

Duración: Posiblemente entre 10 a 20 minutos, depende de la iniciativa del niño y la motivación del profesor.

Materiales: Caja y juguetes.

Desarrollo:Se ubica una caja con juguetes guardados dentro de ésta y que previamente el niño ha observado, luego se le dan ordenes simples como: ¿podrías traerme el carrito azul? Tráeme la pelota!, Pásame la muñeca que tiene un vestido rosado. Actividad 3: Compartiendo. Objetivo: Comprensión de oraciones interrogativas y Estimular el lenguaje expresivo.
 
Duración: Posiblemente entre 10 a 20 minutos, depende de la iniciativa del niño y la motivación del profesor.

Desarrollo:Cuando los niños lleguen al jardín, y ya se haya realizado la oración y reflexión del día, realizarle preguntas como ¿Qué desayunaste hoy? ¿Quién te trajo al jardín? ¿Cómo se llama tu papa? ¿Qué te enviaron de merienda? ¿Quién te vistió hoy? NIVEL PREJARDÍN
(3 a 4 años) Actividad 3: Figuras locas Objetivo: Asociar cualidades a los objetos, tamaños, color o forma.

 Duración: 10 a 20 minutos.

Materiales: Bloques lógicos. Figuras geométricas básicas de colores, tamaños y grosores variados.

 Desarrollo:Se les presenta a los niños 3 grupos de figuras con diferentes tamaños, “mira, estas son las figuras grandes, estas son figuras medianas…”.Se revuelven en un solo grupo y se les pide que identifiquen y cojan la figura indicada, “dame una figura grande, de color azul y gruesa…” Se puede variar y hacer más complejo combinando cualidades, “dame el círculo pequeño…” NIVEL JARDÍN
(4 a 5 años) Actividad 1: Cuál es tu objeto? Objetivo: Realizar descripciones con características perceptivas de forma, tamaño y movimiento.
Duración: 10 a 15 minutos
Desarrollo: Cuando estés con más de dos niños se puede organizar un juego asignándole a cada jugador el nombre de un objeto, animal fruta o cualquier otra cosa que el niño reconozca sin repetir y tu escoges uno para ti. Comienza el juego inventando, uno por uno una frase que tenga sentido y lleve al final el nombre de el objeto que te toco con una característica de ella. Por ejemplo: El círculo es redondo, el viento mueve los arboles, la vaca es grande. Cada uno dirá su frase, continuando el siguiente, hasta que vuelvan a empezar, el que se demore más de 7 segundos en armar su frase va saliendo del juego. Actividad 2: Cómo es? Objetivo: Inferencia de las conexiones entre palabras y sus referentes.

Duración: De 20 a 25 minutos

Materiales: Un libro de cuentos

Desarrollo: Hay diferentes maneras de leer un libro a un niño, reúnelos alrededor y en lugar de relatar la historia de corrido, diles que vas a contarles ciertas escenas, pero describiendo las cosas que ves, sin decir de que se trata. Por ejemplo: Había un niño… tiene orejas y cola y le gustan los ratones… que le gustaba mucho el… (lo hacemos de leche)… y también jugaba mucho con los niños. Al final invita a los niños a que cada uno intente leer de esta manera. Actividad 3: Para qué sirve lo que uso a diario? Objetivo: Estimular comprensión y la agilidad mental en el niño

Duración: Posiblemente 10 minutos

Desarrollo: Reunirse con los niños para jugar a encontrar las utilidades de ciertos elementos de uso diario y sobre los cuales no conozcan todos sus beneficios. Toma el agua como uno de ellos y diles: Juguemos a decirnos para que sirve el agua, como por ejemplo, al decir agua tu diarias: para bañarnos, yo contestare: para tomar y así sucesivamente podrá cada uno de ustedes continuar diciendo sus utilidades: Para hacer hielo, para regar las flores, para preparar los jugos etc. NIVEL TRANSICIÓN
(5 a 6 años) Actividad 1:
Detectives de palabras Objetivo: aprendizaje de la sinonimia y antonimia.

 Duración: 10 a 20 minutos

 Materiales: Tarjetas grandes con palabras (verbos, adjetivos) que conozca el niño. Una bolsa para guardar las tarjetas.

Desarrollo: Con las tarjetas guardadas en una bolsa se les pedirá a los niños que saquen de a una y deberán buscar el sinónimo o antónimo de esa palabra.El que pierda se le colocará una penitencia en la que deberá decir una palabra que tenga 2 significados diferentes. Actividad 2: Qué va con qué  Objetivo: Estimular la capacidad de asociación y expresión.

 Duración: 10 a 20 minutos

 Materiales: Objetos variados y Una caja para guardar los objetos.

Desarrollo: Con los niños sentados en un círculo donde todos se observen, se ubicará la caja con los objetos misteriosos. El docente sacará un objeto y le preguntará a los niños “con que va la…” “Para que sirve el…” “dónde encontramos a… ”Permitiendo que haga diferentes asociaciones. Actividad 3:
Cuenta cuentos  Objetivo: Estimulación de la comprensión lectora.

 Duración: 30 minutos

 Materiales:Cuentos e Historietas

 Desarrollo: La maestra leerá un cuento o una historieta y al finalizar, realizar preguntas como ¿Qué ocurrió con el protagonista de la historia? ¿? ¿Quién quiere contar el cuento? ¿Qué enseñanza nos deja la historieta? ¿Quién sigue la historia del cuento desde donde lo contó Juan? Nathaly Olano
Dayana Torres
Laura Urrea.
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