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Nuestra Escuela, PNFP

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by

karina souto

on 17 May 2015

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Transcript of Nuestra Escuela, PNFP

Tejido situado
¿Qué es el PNFP?
3-Es producto de acuerdo paritario entre el Estado Nacional con todos los gremios docentes nacionales.
Reconoce a los docentes y las instituciones educativas como sujetos y ámbitos en donde se construye saber pedagógico para producir procesos de mejora de la enseñanza y de los aprendizajes.

1- Reivindica la formación permanente como derecho para todos los docentes del país en todos los niveles y modalidades y como una de las dimensiones básicas para el desarrollo de la carrera profesional. Garantiza la oferta estatal de capacitación gratuita y en ejercicio.



2-Fortalece la unidad escuela como ámbito privilegiado de desempeño laboral y a la vez espacio de formación, participación, intercambio y pertenencia.

Formación Permanente como derecho
con claroscuros........
ordenadas.....
con color y movimiento....
P
rograma
N
acional
F
ormación
P
ermanente
¿Cual es el objeto del PNFP ?
Desnaturalización de la realidad
institucional.

Nuevas formas de ver
A través de la observación - reflexión crítica
ocultan....
que se exponen en la vidriera...
La institución como...
Para desnaturalizar su trama, te proponemos una construcción del conocimiento de forma colaborativa.
Componente 1
Componente 2
Encuadre normativo
Entonces.....
• Entender a la formación permanente como resultado de un trabajo institucional y colaborativo por redes de integración del campo, y no como un hecho individual, ubica a la institución educativa en el ámbito pivilegiado de construcción del saber pedagógico. Por esto, el Componente institucional se desarrolla en las propias instituciones educativas.
• Su implementación involucra a la totalidad de las escuelas de la Provincia; lo hará en tres cohortes, de tres años de duración cada una, durante el período 2013-2018 (hasta alcanzar la universalización del Programa). En el marco de este componente, se trabaja con los directivos, los inspectores y los equipos docentes en encuentros interinstitucionales y jornadas institucionales dirigidas al colectivo docente de las propias unidades escuelas.
• El Componente específico propone la mejora de las prácticas de enseñanza por lo que su destinatario concreto es el docente; se centra en cada docente y en sus prioridades formativas de actualización y profundización de acuerdo al nivel o disciplina en que se desempeña.
• Este Componente se desarrolla en complementariedad con el Componente I a partir de diferentes recorridos formativos (cursos, seminarios, círculos de formación, postítulos) que el Ministerio de Educación de la Nación, la provincia de Buenos Aires, los gremios y sindicatos, los Institutos Superiores, los Centros de Investigación e Innovación Educativa y las universidades nacionales y provinciales irán poniendo a disposición de los docentes bonaerenses.
Ley de Educación 13.688
Título I
Cap. I (Principios y derechos
Cap. II ( Fines y objetivos de
la política educativa)
Título III

Cap. III ( La institución educativa)

Art 63 al 65
Título II
Cap.I (Disposiciones generales.)
Art. 24 al 43
Reglamento General de Instituciones Educativas
Bloque 1: Estado, sociedad y escuela
1- El marco político pedagógico de la escuela argentina. El derecho social a la educación como nuevo paradigma de la Ley de Educación Nacional
2-Educación ,trabajo educativo y sistema educativo. El trabajo docente en la dimensión institucional de la escuela. Los docentes como sujetos protagónicos del proceso transformador en concreción de las políticas publicas educativas
Ventanas por donde mirar....
con arco iris.....
Prof. Souto Karina Etel
Ciencias de la Educación
UNLP
Capacitadora Nivel Inicial
Berazategui
-Freire. Hacia una pedagogía de la pregunta.

-Pineau. La educación como derecho.

-Cuaderno de trabajo Nº1 - Módulo 1. "Nuestra Escuela".
"Donde los niños/as son considerados como
sujetos de derecho"
De este modo...
Comienza el juego......
Pensando a la institución de forma integrada a un sistema
y no como .....
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