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Taller Formación Docente Productos

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by

Andrea Lopez

on 11 May 2013

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Transcript of Taller Formación Docente Productos

Modelo Proceso-Producto (Van Tassel-Baska) Enfatiza el aprendizaje de habilidades de investigación científicas y sociales, que permitan al alumno desarrollar un producto de alta calidad y construir conocimiento por sí mismo.

Considera al profesor y alumno como un equipo interactivo en la exploración de temas específicos.

Se asocia al enriquecimiento y estudio en profundidad. El contenido es incidental, decidido en función del interés del alumno.

Foco en las habilidades de pensamiento de nivel superior, que permitan a los alumnos pensar en forma independiente, crítica y creativa, resolver problemas y transferir el aprendizaje a otras áreas.

Los productos sirven como herramientas de evaluación y como actividades centrales en el currículum.

PRODUCTOS: problemas reales, auténticos de acuerdo a la disciplina, presentar las soluciones a audiencias reales, actuar como investigadores activos, aprender cómo se trabaja en cada disciplina, hace el aprendizaje más transferible. Productos Acción Social Productos Ensayos El contenido es una excusa para reflexionar acerca de las grandes preguntas.

Implica la construcción de nuevo conocimiento, donde no se puede llegar a la verdad simplemente asimilando lo aceptado. La verdad es algo que debe ser descubierto, experimentado por sí mismo.

Da lugar a la opinión propia y a la reflexión, a diferencia del artículo científico, que tiene que ser escrito en un lenguaje objetivo y universal, usando frases cortas sin adjetivos, y donde el "Yo" está prohibido.

Publicidad
Colección
Escritura creativa
Demostración
Ensayo
Cuento de hadas
Libro de imágenes
Diagrama/mapa conceptual
Centro de aprendizajes
Disertación
Poster
Show de marionetas
Página web
Comic
Crucigrama
Dibujo
Experimento
Discurso Escoger un problema
Investigar
Hacer una lluvia de ideas de posibles soluciones y escoger una
Construir coaliciones de apoyo
Trabajar con la oposición
Promoción del proyecto
Reunir fondos
Implementar la solución
Evaluar y reflexionar
No darse por vencido
PROACTIVIDAD Árbol genealógico
Juego
Carta
Mapa
Panfleto
Escultura
Obra de teatro/recreación hist.
Galería de arte
Programa computacional
Debate
Diorama
Editorial
Gráfico
Entrevista
Carta al editor
Reportaje periodístico
Poema
Guión televisivo/radial Investigación (Modelo del Aprendiz Autónomo de Betts) Implica un aprendiz responsable e independiente, que desarrolla su pensamiento, toma de decisiones y habilidades de resolución de problemas.

- Actividades de enriquecimiento: que descubran qué se puede aprender. Exploraciones (buscar información, actividades culturales, viajes), investigaciones, servicio social.

- Seminarios: énfasis en la producción de conocimientos, eligen un tema a investigar grupalmente y lo presentan.

- Estudio en profundidad: proyectos individuales y grupales, mentoring, presentaciones. Habilidades de investigación (Moore) Los estudiantes talentosos disfrutan los proyectos que les permiten ser investigadores activos, pues son curiosos y su compromiso con la tarea les permite desarrollar estas investigaciones por largo tiempo. Investigaciones en la biblioteca no serían de gran utilidad, sino que deben incorporar el método científico y probar hipótesis experimentalmente.

El alumno aprenderá más si los contenidos les son presentados de un modo complejo, que refleje la realidad, donde el alumno determine un problema, los medios y materiales a usar, y experimente para resolverlo. (Dewey) Mi casa, mi espacio: Desafío arquitectónico: Maquetas Cuento mi historia, mi país lo cuento: Libro de cuentos Paradojas, falacias y curiosidades matemáticas: Figuras mágicas
(En duplas crear una figura
mágica; incluir las instrucciones con claridad y precisión; intercambiar las figuras con otros equipos y resolverlas)
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