Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

TEORIAS DEL CEREBRO

Ejemplos de la práctica docente de aplicación de cada una de las teorías: especialización de los hemisferios, cerebro triuno y cerebro total.
by

Alba García Ortiz

on 9 April 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of TEORIAS DEL CEREBRO

3.Dar ejemplos concretos de la práctica docente diaria de aplicación de cada una de las TRES teorías: especialización de hemisferios, cerebro triuno y cerebro total en el proceso de enseñanza-aprendizaje TRES TEORÍAS
DEL CEREBRO

Alba García Ortiz El cerebro está formado por dos partes llamada hemisferios y cada una de ellas ejecuta distintas funciones. La parte izquierda del cerebro es responsable del movimiento de la parte derecha del cuerpo, y viceversa. Realización de
esquemas Desarrollo de ejercicios que ejerciten
el cerebro "gimnasia cerebral" Actividades de escritura a partir
de dibujos o fotos dadas. Actividades lúdicas que
incluyan el canto. Ejercicios de afianzamiento en los que
se expresen ideas con movimientos. (mímica) Ejercicios que permitan que el estudiante participe directamente el la declamación de poesías de su agrado. Desarrollo de diferentes ejercicios que
refuercen la lateralidad. Desarrollo de actividades lúdicas
que fomenten la participación en bailes
y todo tipo de danzas. Creación de Grupos de
danzas. Elaboración de mapas mentales
y conceptuales. Desarrollo de talleres teatrales en los
cuales se expresen emociones y sentimientos. ESPECIALIZACIÓN
DE LOS
HEMISFERIOS CEREBRO
TRIUNO Esta teoría plantea que el cerebro se divide en tres cerebros separados que tienen su propia inteligencia especial, subjetividad, sentido de tiempo y espacio, y memoria. El cerebro triuno consiste en el complejo reptiliano, el sistema límbico, y el neocórtex Desarrollo de ejercicios en los
que se establezcan diferencias en
dibujos idénticos. Desarrollo de actividades de iniciación
que motiven al estudiante al empezar
la clase. El profesor escribe en el tablero una serie de palabras clave y les pide los estudiantes trabajar en varias y asociar cada palabra con una persona conocida y explicar la razón de su elección. Desarrollar ejercicios prácticos de cierre en dónde se formulen preguntas sobre lo que se aprendió y cómo, cuándo y dónde lo puede asociar. Potenciar la autoestima de los estudiantes reconociendo los logros alcanzados y el trabajo realizado durante el proceso. Generar espacios que fomenten el uso del conocimiento libre por parte de los estudiantes, pues esto les generará un aprendizaje significativo. Desarrollo de ejercicios prácticos que activen los conocimientos previos de los estudiantes (lluvias de preguntas, sopas de letras, entre otros). Desarrollo de ejercicios mentales que conlleven a agilizar la mente de los estudiantes y motiven su aprendizaje. Trabajos con sopas de letras
y crucigramas. Ejercicios de lectura y comprensión en voz alta que fomenten la concentración y participación de los estudiantes. CEREBRO
TOTAL Resulta de la integración de la teoría de especialización hemisférica y de la teoría del Cerebro Triuno de Mc Lean. Además de las mitades izquierda y derecha representadas por los hemisferios, se tendrían las mitades superior (cerebral) e inferior (límbica), lo que da origen a cuatro partes o cuadrantes, todas ellas directa o indirectamente conectadas entre sí por el cuerpo calloso y otras comisuras. Los cuadrantes, llamados A, B, C y D corresponden a cuatro modos específicos, distintos e independientes de procesamiento diferencial de información, detectados especialmente por el método estadístico de conglomerados (clusters) y con el apoyo empírico de multitud de datos rigurosamente procesados. Desarrollo de actividades de tipo multisensorial, en la cuales a los estudiantes se les permita leer, dibujar y hacer uso del computador en cualquier área o tema. Desarrollar ejercicios que fortalezcan el pensamiento lógico a través de preguntas de "¿qué?, ¿por qué?, para que de esta manera los estudiantes consideren todas las posibilidades para resolver problemas. La presentación de informes orales, le permite a los estudiantes expresar de forma más natural los conceptos que ha asimilado y la relación que puede hacer de estos con su entorno. El uso de representaciones visuales estimula a los estudiantes a organizar visualmente la información y las relaciones. Brindar las herramientas para que creen sus propias representaciones visuales de nuevos conceptos. Desarrollo de ejercicios de juego de roles, simulaciones que le faciliten relacionar sus situaciones y experiencias con los nuevos conocimientos adquiridos. Generar espacios que fomenten la interacción entre los estudiantes, pues de esta manera podrán discutir sobre los nuevos aprendizajes y sacar sus propias conclusiones. Incorporar dentro de las actividades de clase espacios que desarrollen un aprendizaje manual y experiencial. De esta manera se logra que los estudiantes descubran, comprendan y relaciones su conocimiento a sus experiencias de vida. Desarrollar ejercicios de matemáticas simple que se interrelaciones con las diferentes áreas del conocimiento. Desarrollar actividades en clase que conlleven a agilizar la memoria de los estudiantes (loterías, bingos, preguntas de temas vistos anteriormente o palabras relacionadas con estos) El desarrollo de ejercicios de comprensión de lectura estimula el proceso de memorización. GRACIAS
Full transcript