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NOTICIA:

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on 12 December 2013

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Transcript of NOTICIA:

LAS VIVIENDAS
NOTICIA:
El nuevo World Trade Center, el rascacielos más alto de Estados Unidos
design by Dóri Sirály for Prezi
Competencias

La competencia social y ciudadana
es la unidad básica para poder llevar a cabo cualquier trabajo en equipo, ya que los alumnos deben conocer las reglas sociales básicas y los comportamientos cívicos para poder cooperar entre ellos y llevar a cabo el proyecto que se les propone en esta unidad.

La comunicación lingüística
se desarrolla en todo proceso enseñanza-aprendizaje. A través de ella el alumno es capaz de expresar sus pensamientos, emociones, opiniones y trasmitirlos a los demás. Esta competencia es vital para que el alumno pueda trabajar en equipo y posteriormente demostrar sus conocimientos adquiridos.

La competencia el conocimiento e interacción con el mundo físico
desarrolla la habilidad para interpretar el mundo, lo que permite al alumno aplicar los conceptos y los principios básicos con el fin de mejorar y preservar las condiciones de vida propia.
• La competencia de tratamiento de la información y competencia digital
se desarrolla en esta unidad ya que el alumno deberá buscar información complementaria a la dada en el aula, para llevar a cabo el proyecto por equipos.
• Para trabajar
la competencia cultural y artística
el maestro propondrá actividades que permitan, a los alumnos, incrementar el interés sobre las manifestaciones culturales y artísticas de manera que conozcan, comprendan, aprecien y valoren críticamente las distintas manifestaciones.

La competencia de aprender a aprender
es vital para que los alumnos sean conscientes de su punto de partida, sus evoluciones y sus limitaciones y a partir de ahí puedan ser capaces de gestionar sus capacidades de aprendizaje. Para ello en esta unidad el maestro partirá de sus conocimientos previos e irá dando pautas a los alumnos para que sean capaces de realizar por sí solos las actividades propuestas, gestionando sus conocimientos adquiridos.

Autonomía e iniciativa personal
.
Esta competencia supone la aplicación del conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de sí mismo, la autoestima, la creatividad etc. El alumno trabajará todos estos aspectos mediante las actividades y el proyecto final propuesto para esta unidad.
El One World Trade Center es el rascacielos más alto de Estados Unidos. Después de años de debate, el edificio que ocupa el lugar de las Torres Gemelas le ha quitado el título a la Torre Willis de Chicago, antes conocida como Sears.
Una comisión de arquitectos encargada de definir los ranking de rascacielos anunció la decisión este martes en un intento de cerrar la polémica entre ambos edificios y ambas ciudades.

SINTESIS DE LA NOTICIA
Ciclo y curso
Bloques de contenidos
ACTIVIDADES DE FIJACIÓN DE LOS CONCEPTOS
Esta noticia se trabajará en el 2º ciclo, concretamente en el curso 3º de primaria.
Temporalización
Bloque 6: EL CAMBIO EN EL TIEMPO


El transcurso del tiempo en el entorno del alumno: familia y localidad.
La riqueza histórica del entorno próximo. Construcciones civiles y religiosas, cuidado y conservación.

Por lo que el alumnado tendrá que aprender a diferenciar los diferentes tipos de construcciones que el hombre ha realizado a lo largo de la historia, a través de unas actividades propuestas por el profesor.

Bloque 7: PERSONAS, CULTURAS Y ORGANIZACIÓN SOCIAL

Medio rural y medio urbano: características y diferencias.

Los alumnos deberán de ser capaces de diferenciar estos dos medios a través de varias actividades en las que primero identificarán las características de cada uno y posteriormente realizarán un proyecto sobre lugares urbanos y rurales.
Objetivos generales
Objetivos específicos

"Que alumno sea capaz de..."

• Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.

• Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.

• Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionadas con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.

• Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por colaborar activamente en su conservación.

• Identificar, plantearse y resolver interrogantes y cuestiones relacionadas con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.

• Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida.





“ Que el alumno sea capaz de,,”

• Establecer comparaciones entre las características de una ciudad y de un pueblo.

• Reconocer las diferentes construcciones del medio rural y urbano.

• Identificar los rasgos y funciones de los diferentes tipos de viviendas.

• Ordenar cronológicamente los distintos tipos de construcciones realizadas a lo largo del tiempo.

• Identificar los distintos tipos de materiales de las construcciones.

• Realizar un proyecto en grupos sobre los distintos tipos de viviendas.

• Trabajar de forma coordinada en el proyecto para llegar al objetivo propuesto por el maestro.

• Resolver de forma grupal las dificultades que surjan a la hora de realizar el proyecto.

• Buscar información complementaria a la dada por el profesor, tanto en libros como en soportes digitales

EMPECEMOS LA AVENTURA
ACTIVIDADES DE CONTACTO Y EXPLICACIÓN.
Una vez comentada la noticia, se contestarán las siguientes preguntas en común:

¿Cómo es el exterior del edificio? (de piedra, ladrillo, etc.)

Creéis que el edificio pertenece a un pueblo o a una ciudad? y ¿Por qué?

Si se parece a sus casas, etc.

Se mostrarán diferentes fotografías de distintas viviendas construidas por las personas a lo largo del tiempo, con el fin de que establezcan comparaciones entre ellas. Y se volverán a preguntar las preguntas de la actidad anterior.




Edad Media
XIX
XXI
XX
Mundo antiguo
Edad de piedra
Vivienda domotica
Cueva
Vivienda egipcia
Castillo
Rascacielos
Pisos
Características
-Pocos habitantes
-Entornos rurales
- Casas bajas y con patios
-Poca variedad de edificios
-Pequeños comercios
-Calles cortas y estrechas
-Pocos vehículos
-Muchos habitantes
-Entornos urbanos
-Casa altas y muchos pisos
-Gran variedad de edificios
-Comercios grandes, hospitales..
-Calles largas y anchas
-Mucho tráfico
Pueblo
Ciudad

Identificación de pueblo y ciudad
El profesor repartirá unas cartulinas con distintas características del pueblo y la ciudad y los alumnos deberán ir saliendo a la pizarra y pegarlas debajo de la foto correspondiente.


• Ordenar las viviendas de las fotos expuestas en la primera sesión, de la más antigua a la más actual. Usa una línea del tiempo como la siguiente:







• ¿Qué viviendas son anteriores a la que investigo con mi grupo? ¿Cuáles son posteriores?
• ¿Cómo serán los hogares dentro de 500 años? Dibujo y describo cómo los imagino.

"PROYECTO VIVIENDAS"
En la segunda sesión los alumnos realizarán un proyecto en grupos.
Esta actividad durará tres sesiones.
DESARROLLO

Preparamos la exposición “De las cuevas a la casa Domótica”. Sobre la vivienda elegida,
confeccionamos un mural
que contenga esta información:




- Época de construcción.
- Descripción del edificio por dentro y por fuera.
- Señalar si pertenece a una zona rural o urbana y por qué.
- Actividades que se realizan en ella.
- Similitudes y diferencias con las casas actuales.

• Seleccionamos imágenes u objetos para acompañar las explicaciones.

EXPOSICIÓN "DE LAS CUEVAS A LA CASA DOMÓTICA"
Esta actividad la realizarán a lo largo de todo el año. Los alumnos tendrán que elaborar un fichero en el que tendrán que rellenar 5 fichas sobre los lugares que han estado y que les han llamado la atención.








• LUGAR DE INTERÉS:


• Descripción del lugar( tipos de casas,,):


• Breve historia:


• Rural o urbano:


• Actividades que se realizan: Foto del lugar



"EL FICHERO VIAJERO"
"EL FICHERO VIAJERO"
Cuando los alumnos vallan rellenando el fichero avisarán al profesor y saldrán a la pizarra y contarán a sus compañeros el lugar que han eligido para su fichero. De esta manera los alumnos podrán conocer por medio de las fotos y las explicaciones de sus compañeros, númerosos lugares rurales y urbanos.
EVALUACIÓN
El
profesor
calificará a cada alumno y al grupo en los proyectos, observando su evolución y la eficacia a la hora de resolver los problemas que se presentan en el trabajo. Se valorará la limpieza, la imaginación, las fechas de entrega y la asimilación de los conceptos.

Los
alumnos
evaluarán de forma oral que actividades les han gustado más y cuales han sido las dificultades que les han surgio en el proyecto.


Actividades de contacto: 1ª sesión
Actividades de fijación : 2ª,3ª y 4ª sesión
Exposición proyecto: 5ª sesión
El fichero viajero : todo el año
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