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Ventajas e inconvenientes del Aprendizaje Cooperativo en las

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by

Naiara Corada Muñoz

on 4 September 2014

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Transcript of Ventajas e inconvenientes del Aprendizaje Cooperativo en las

Aprendizaje Cooperativo
Definición:
INTRODUCCIÓN
Metodología
Estructura de la presentación
OBJETIVOS
Proceso de intervención
Puzzle de Aronson
Ventajas e inconvenientes de la aplicación del aprendizaje cooperativo

Problemas durante la aplicación del aprendizaje cooperativo
Estudio sobre la aceptación del alumnado hacia el aprendizaje cooperativo en Educación Física
C nclusiones
Conclusiones
Limitaciones
REFLEXIÓN FINAL
GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
NAIARA
VENTAJAS E
INCONVENIENTES

DEL APRENDIZAJE
COOPERATIVO

EN LAS CLASES DE
EDUCACIÓN FÍSICA
Identificar las ventajas y los inconvenientes al introducir el aprendizaje cooperativo en las clases de Educación Física en Educación Primaria
Determinar los problemas que surgen durante la aplicación del aprendizaje cooperativo en Educación Física
Analizar el grado de aceptación del alumnado hacía el aprendizaje cooperativo como metodología en las clases de Educación Física
RESULTADOS
Naiara
Ventajas
Mejora de las habilidades sociales
Aumento de las responsabilidades individuales y grupales
Conductas de ayuda entre el alumnado
Aumento de la motivación gracias a la metodología

Menor dependencia de la figura del profesor
y
mejora de las habilidades motrices
Inconvenientes
Dificultad de adaptación a la metodología
Dificultad para cambiar conductas en los alumnos
Previos a la intervención
Durante la aplicación de la metodología
Creación de grupos

Trabajo en grupos
Comentarios halagadores hacía la clase
No ha aparecido competitividad
Entusiasmo por continuar trabajando así
" Sí, me ha gustado mucho trabajar en grupo porque te ayudaban cuando lo necesitabas y además te lo pasabas muy bien"
Alumna W de 4º Primaria
Naiara Corada Muñoz
Trabajo de fin de grado
Mención de Educación Física, 4º de Educación Primaria
Tutor: Carlos Velázquez Callado

El Real Decreto 1393/2007, indica el TFG es un trabajo de final de carrera en el que debes demostrar que se han adquirido todas las competencias a lo largo del Graduado en Educación Primaria.

En la universidad de Valladolid, Resolución de 11 de abril del 2013, acuerda que el TFG sirve como instrumento de evaluación final del alumnado.

Este trabajo de fin de grado trata sobre la metodología de aprendizaje cooperativo, ésta es considerada una metodología innovadora ya que su aplicación ha ido aumentando con los años. A lo largo de la presentación se dará una definición de la misma a través de algunos de sus autores más representativos.



1.
Introduciendo el tema
- TFG; leyes y competencias
- ¿Por qué este tema?



3. Definición del aprendizaje cooperativo
4. Metodología
- Centro y grupo de referencia
- Proceso de intervención
- Puzzle de Aroson
5. Resultados
2. Objetivos del TFG
- Ventajas e inconvenientes
- Problemas surgidos
- Aceptación de la metodología
6. Discusión, conclusiones y limitaciones
7. Reflexión final
¿Por qué
ste tema?
"Empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás".
Johnson, Johnson y Holubec, 1999
"El aprendizaje cooperativo es una metodología nueva e innovadora, basada en el aprendizaje a través de grupos reducidos, donde los alumnos tienen un objetivo común, y todos deben lograrlo, ayudándose entre ellos, compartiendo responsabilidades y trabajando en equipo".
Naiara Corada Muñoz, 2014
Centro y grupo de referencia
La intervención se ha realizado en el "Miguel Hernández" un colegio público de Laguna de Duero.

Ha sido aplicada en dos cursos de 4º de Educación Primaria. Ambas clases contaban con 24 alumnos existiendo prácticamente paridad de sexos. Las dos clases presentaban características parecidas, ya que tanto el nivel motriz como social del alumnado eran elevados de manera general.
Duración: 5 semanas
Sesiones: 7 de una hora con cada grupo
Metodología: aprendizaje cooperativo. Puzzle de Aronson
Forma de trabajo: 6 grupos
de 4 personas
Estructura de las sesiones:
Sesión 1: Retos y observación
del alumnado con dificultades

Sesión 2: Grupos de expertos, técnica del puzzle de Aronson

Sesiones 3, 4, 5 y 6: Rotaciones
por las distintas estaciones
(Frisbies, indiacas, botes y
lanzamientos)

Sesión 7: Juegos relacionados
con las habilidades manipulativas y sus diferentes implementos
Esta técnica divide a los alumnos en grupos,dando
a cada alumno un tema del cuál será experto.
Se juntarán los alumnos por temas de expertos y una vez que lo han trabajado, vuelven a su grupo inicial para explicar al resto del grupo lo que ha realizado. Haciendo que todos los miembros del grupo aprendan todos los temas
estudiados por los demás integrantes del grupo.
Los objetivos han sido conseguidos

El trabajo ha supuesto un reto personal

Tras finalizarlo pude resolver algunas de las dudas surgidas sobre el tema

En vistas al futuro y tras lo aprendido
Cabe destacar:
Alumnado inmigrante en la clase
Alumnos más competitivos e individualistas que los demás
Cuatro alumnos muy socializadores
Una alumna muy introvertida
Instrumentos utilizados para obtener los resultados:
Cuaderno diario del docente
Cuaderno diario del observador externo
Entrevistas
Cuestionarios
Dibujos y reflexiones
Fichas de tareas del alumnado
Asambleas grupales
Falta de conocimiento sobre el tema

Reducido numero de sesiones

Espacio utilizado para las sesiones
En relación al...

Primer objetivo (Ventajas e inconvenientes)
Son muchas más ventajas que inconvenientes los encontrados, verificado por Montoro (2009).

Segundo objetivo (Problemas)
Más materiales didácticos que en otras metodologías por Gil y Vilches (2012).

Tercer objetivo (Aceptación de la metodología)
Johnson y Johnson (1999) estiman que esta metodología es bien acogida por el alumnado.

Proceso de intervención
Estructura de las sesiones:
Sesión 1: Retos y observación
del alumnado con dificultades

Sesión 2: Grupos de expertos, técnica del puzzle de Aronson

Sesiones 3, 4, 5 y 6: Rotaciones
por las distintas estaciones
(Frisbies, indiacas, botes y
lanzamientos)

Sesión 7: Juegos relacionados
con las habilidades manipulativas y sus diferentes implementos
Sesiones: 7 de una hora con cada grupo
Duración: 5 semanas
Metodología: aprendizaje cooperativo. Puzzle de Aronson
Forma de trabajo: 6 grupos
de 4 personas
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