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Paradigmas en competencia en la investigación cualitativa

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Antonio Barragan

on 21 August 2014

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Transcript of Paradigmas en competencia en la investigación cualitativa

"Paradigmas en competencia en la investigación cualitativa"
Antonio Barragán B.
Metodología de Investigación Social II
Autores
Egon G. Guba
(1924 - 2008)
Dr. en Investigación Cuantitativa por la Universidad de Chicago.
Profesor Emérito de la Escuela de Educación, Indiana University.

Yvonna S. Lincoln:

Dr. Educación, Indiana University.
Profesora en la Escuela Educación y Administración de Texas.

Es el sistema de creencias o visión del mundo que guía al investigador, dadas mediante formas ontológicas y epistemológicamente fundamentales.
Paradigma
John Stuart Mill
- emulación de tradiciones antiguas y "duras".
- los campos cientificos madurarían rápidamente.
- Emancipación de los limites
filosóficos y teológicos que los restingían.
Perspectiva
Heredada

Crítica
Críticas Internas
1. Separación de Contexto.

2. Exclusión de significado y propósito.

3. Disyunción de las grandes teorías en contextos locales.

4. Falta de aplicabilidad de los datos generales a casos particulares.

5. Exclusión de la dimensión del descubrimiento en la investigación.

Críticas Externas
1. Carga teórica de los hechos.

2. Naturaleza interactiva del investigador-investigado.

3. Carga del valor de los hechos.

4. Falta de determinación de una teoría.

La naturaleza de
los paradigmas

-
La pregunta Metodológica.
¿Cómo puede el investigador arreglárselas para averiguar si lo que él o ella cree puede ser conocido?
-
La pregunta Epistemológica.
¿Cuál es la naturaleza de la relación entre quien conoce o busca conocer y lo que puede ser conocido?
-
La pregunta Ontológica.
¿Cuál es la forma y la naturaleza de la realidad y, por lo tanto, que es lo que podemos, conocer de ella?

Positivismo
Post
Positivismo
Teoría
Crítica
Constructi-
vismo
La dialógica metodológica permite integrar las opiniones y los intereses de los participantes...se fundamenta en una concepción que parte de las actuaciones contextualizadas de los diferentes actores sociales y de las interacciones que se producen, como generadoras de conocimiento.

Construcción teoría de la metodología dialógica se reconocen diferentes autores; Habermas, Freire, Schutz, Berger y Luckmann, Mead y Garfinkel. (Elboj, C. & Gomez, J. 2001:81-82).
Implicación de la posición
de cada paradigma en
algunos problemas prácticos
¿Cuál es el objetivo o propósito de una investigación?
Positivismo y
postpositivismo:

es una explicación que permita la predicción y el control de los fenómenos, el fin es el mejoramiento de las capacidades de los investigadores para predecir y control.
Teoría Crítica:

la transformación de las estructuras sociales, políticas, culturales, económicas, étnicas y de género que limitan y explotan a la humanidad. El investigador debe entender cuáles son las transformaciones necesarias.
Constructivismo:
entender y reconstruir las construcciones que la gente sostiene inicialmente, con el objeto de obtener un consenso, abierto a nuevas interpretaciones.
¿Cuál “voz” se refleja en las actividades del investigador, particularmente aquellas orientadas al cambio?
Positivismo y postpositivismo:

la posición del investigador es la
del científico desinteresado que
generan información para la toma
de decisiones.
Teoría crítica:
el investigador como “intelectual transformador”, el cambio se facilita con individuos con una percepción aguda más desarrollada y estimulados al cambio.
Constructivismo:
el investigador como un “participante apasionado”. Comprometido a facilitar la reconstrucción de múltiples voces.
¿Cómo se acumula el conocimiento?
Positivismo y postpositivismo:
cada hecho se suma al cuerpo de conocimiento en crecimiento acumulativo. Generalizaciones y relaciones causa-efecto.
Teoría Crítica:
el conocimiento crece y se transforma en “insights” más informados. Se puede generalizar cuando la combinación de circunstancia y valores sociales, políticos, culturales, económicos, étnicos y de género son similares en distintos escenarios.
Constructivismo:
formación de conocimiento sofisticado e informado, mediante el proceso hermenéutico al yuxtaponer construcciones diversas.
Conclusión: se dará solución a las diferencias entre
paradigmas cuando surja un nuevo paradigma que sea mas informado y sofisticado que los existentes.
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