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Los Doce Principios de la Educacion Basados en el Cerebro

Aprendizaje
by

Yazmin Olmo

on 2 November 2015

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Transcript of Los Doce Principios de la Educacion Basados en el Cerebro

Principio 4: La búsqueda de sentido se produce a través del “Establecimiento de un Patrón”
Aprendizaje Basado en el Cerebro
Yazmín Olmo
Emanuel Cruz
Elisamar Rivera
Rey Santiago

Prof. Antonio Delgado
EDPE 3129
Sec-L10









Introducción

El aprendizaje se produce de muchas formas y tiene diferentes acepciones, por el aprendizaje puede ser definido como la retención de los recuerdos explícitos e implícitos. Una memoria endeexplícita es una imagen en la mente o algo que se puede describir con palabras, está constituida por el concepto de un objeto, un lugar o un evento, y tiene una cierta concreción en si misma. Una memoria implícita es más difícil de definir, ya que puede no ser siquiera algo consciente, puede ser un prejuicio o un hábito de pensamiento, o incluso puede ser una mejora en la capacidad de discriminar entre los estímulos que inicialmente se percibe como idénticos.
Principio Uno
Principio Tres
Principio Dos
El cerebro es un procesador en paralelo.

Los Pensamientos, Intuiciones, Predisposiciones, y las Emociones operan simultáneamente e interactúan con otros modos de información. Una enseñanza apropiada tiene esto en cuenta. Es por eso que hablamos del maestro como un orquestador de aprendizaje.
El aprendizaje involucra toda la fisiología humana.

La cantidad y calidad del sueño, su nutrición afectan al cerebro; lo mismo ocurre con los estados de ánimo. Estamos fisiológicamente programados, y tenemos ciclos que tienen que ser respetados. Un adolescente que no duerme lo suficiente una noche no va a asimilar mucha de la información nueva del día siguiente. La fatiga puede afectar la memoria cerebral.
La búsqueda de significado es innata

El ambiente de aprendizaje debe proporcionar estabilidad y familiaridad. Y también es necesario prever la satisfacción del apetito por la novedad, el descubrimiento, y el reto. Ósea que al mismo tiempo, las clases tienen que ser emocionantes, significativas, y ofrecer a los estudiantes múltiples opciones.
Principio # 7
El aprendizaje implica tanto la atención concentrada como la percepción periférica.
Principio # 8
El aprendizaje siempre implica procesos conscientes e inconscientes.
El objetivo de esta presentación es que los espectadores puedan apreciar como funciona el cerebro para aprender a base de estos doce principios básicos.
Objetivo
Principio # 9
Tenemos al menos dos tipos de memoria - un sistema de memoria espacial y un conjunto de sistemas para el aprendizaje de memoria.
El “Establecimiento de un Patrón” es cuando clasificamos y organizamos la información que recibimos.

Un patrón “sin sentido” es cuando se nos presenta información que no podemos relacionar con nada, el cerebro se resiste estos patrones.

Creamos patrones en todas partes que luego son muy difíciles de romper.
El aprendizaje ideal es el que presenta información de manera tal que permita al cerebro crear los patrones en vez de imponérselos (aprendizaje por descubrimiento).

El integrar materia como ciencias, literatura y educación física permite una mayor creación de patrones y por consiguiente un mayor aprendizaje.
Principio 5: Las emociones son fundamentales para el “establecimiento de un patrón”
Durante años se nos ensena separar los dominios afectivos, psicomotor y cognitivo.

La evidencia científica demuestra que esta división no sucede en el encéfalo y que este funciona como una red.

El cerebro no puede separa la emoción y la cognición.
Las emociones son nuestra motivación para aprender y crear, son parte de nuestra esencia.

Al ser creaturas sociales, los humanos necesitamos de otros de actividades sociales, nos encaja perfectamente el aprendizaje cooperativo.
Principio 6: Cada cerebro simultáneamente percibe y crea una idea de las partes del todo
Los neurocientificos durante años han propuesto la laterización del cerebro, dividir el cerebro en izquierdo y derecho.

Los educadores necesitamos y queremos que los estudiantes utilicen ambos hemisferios del cerebro para todo.
Procesos 9 al 12
Principio Diez: El cerebro entiende y recuerda mejor cuando los hechos y las habilidades están fijados en el sistema de memoria espacial natural.
•La solución es integrar los dos tipos de memoria para un aprendizaje más efectivo, mediante la inmersión de los estudiantes en un ambiente bien orquestado, donde se simule una situación como "si fuera la vida real", bajo en contenido amenazador y que implique que dicho entorno de aprendizaje sea un reto. Tenemos que tomar la información de la pizarra, y darle vida en la mente de los alumnos, para ayudarlos a establecer conexiones con más facilidad.
Principio Once: El aprendizaje es incentivado por el reto e inhibido por la amenaza.
•En el aula, "bajar la velocidad" suele ser vista como una amenaza y se la relacionada con un sentido de impotencia. Esto tiene consecuencias en el rendimiento durante los exámenes y por ende en sus calificaciones; nos dan la impresión del profesor como el controlador, con poder para la realización de los objetivos. El alumno debe estar comprometido en el aprendizaje. No es que rechacemos los objetivos de rendir las pruebas, pero nosotros necesitamos entender lo que estamos realizando con el cerebro humano en estas condiciones.
Principio Doce: Cada cerebro es único.
•Esto se ve en los diversos estilos de aprendizaje y formas únicas de patrones. Tenemos muchas cosas en común, pero también son muchísimas las diferencias. Intentemos entender cómo aprendemos y cómo percibimos el mundo y saber que todo ser humano ven el mundo de manera diferente.
Fin.
Gracias por su atención
por Rey A. Santiago
Emanuel Cruz
Elizamar Rivera
Yazmin Olmo
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