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diapositivas listas

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by

oriana mayo

on 3 June 2013

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Transcript of diapositivas listas

Introducción


Las modificaciones corporales se han estudiado por dos razones; una utilitaria y otra estética, producto de la naturaleza o de la necesidad de cada individuo.



En la actualidad las transformaciones corporales no solo muestran la cultura y la belleza de las personas, sino también abarca las diferencias entre unos y otros. Planteamiento del Problema

Capitulo II
Marco Teórico



.
Antecedentes Capitulo I:
El Problema

.


Planteamiento del problema






cultura.

Objetivos OBJETIVO GENERAL .erhyrjyue Analizar las razones que empujan a los individuos a utilizar modificaciones corporales especificamente tatuajes y piercings, buscando mejorar su apariencia física. Con la finalidad de brindar orientación y concientización ante consecuencias adversas. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS Adoptar medidas de concientización, como por ejemplo charlas, folletos o documentales a favor de las personas o grupos que puedan ser discriminados. Concientizar a la población en general en cuanto al respeto individual que debe ser colectivo. Tanto por el gusto, opinión y
libertad de expresion, que la
igualdad sea real y efectiva. Comparar los diferentes criterios que posea cada persona modificada y no modificada en cuanto a las transformaciones corporales.

JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN

Respetar los ideales Personas atraidas
de una nueva "Cultura" por las modificaciones
corporales.









. Enfoques Enfoque
Psicoanalítico Enfoque
Antropológico Enfoque Psicosocial
Bases Teóricas Modificaciones
Corporales Rebeldía Tatuaje Belleza Piercing Riesgos y
Precauciones Tabú Modernismo Bases
Legales Capítulo III:
Marco Metodológico
TIPO DE INVESTIGACIÓN VARIABLES Variable
Dependiente Variable
Independiente Las modificaciones corporales El entorno de las personas que poseen modificaciones o transformaciones corporales
El rechazo que reciben las personas con modificaciones corporales, por parte de la sociedad. La población de la Unidad Educativa "María Francia"consta de un total de individuos equivalente a 700 alumnos. La muestra extraída para esta investigación ha sido de un 100% Al realizar la formula, la muestra nos da un total de 92 alumnos, lo que equivale a 4 alumnos por sección a los cuales se le aplicara la encuesta. MUESTRA POBLACIÓN Tamaño de la Muestra n= Tamaño de la muestra
N= Población
K= desviación constante para 95%= (1.96)
P= Proporción de respuesta de una categoría. P= (0.5)
O= Proporción de respuestas en otras categorías. Q= (1 – P) = (0.5)
e= Error de 1 - 10%= (0.01 - 01) n= NK² PQ
e² (N – 1) + K² PQ

n= 700 * (1.95)² * 0.5 * 0.5
(0.1)² * (700 – 1) + (1.96)² * 0.5 * 0.5

n= 2689,12 * 0.25
6.99 + 0.9604

n= 672.28
7.9504
n= 84.5 = 85 Alumnos (Encuestas que hay que hacer)
23 Secciones
n= 3.6 = 4 Alumnos por sección . Resultados:
Tablas y Gráficos Gráfico n°1: Porcentaje correspondiente a las respuestas de la pregunta n°1: ¿Sabe usted lo que son modificaciones corporales o transformaciones corporales? Análisis:
En una mayor frecuencia y porcentaje la poblacion encuestada tiene conocimiento sobre el tema.
. Gráfico n°2: Porcentaje correspondiente a las respuestas de la pregunta n°2: ¿Consideras usted las modificaciones corporales un desafío peligroso? Análisis:
La población encuestada esta consciente de los riesgos y peligros que pueden ocasionarse al realizarce alguna modificacion corporal. . Gráfico n°3: Porcentaje correspondiente a las respuestas de la pregunta n°3: ¿ha querido usted realizarse alguna modificación corporal? Análisis:
Se puede decir, que en su mayoría la población no se sometería a transformar su cuerpo. Gráfico n°4: Porcentaje correspondiente a las respuestas de la pregunta n°4: ¿de querer realizárselo cual sería su razón? Análisis:
Existe una contradicción en cuanto a las razones que impulsan a realizarse alguna de estas técnicas.

. Gráfico n°5: Porcentaje correspondiente a las respuestas de la pregunta n°5: ¿Posee usted alguna modificación corporal? Análisis:
Se indica que la mayor parte de la población no posee modificaciones corporales. Gráfico n°6: Porcentaje correspondiente a las respuestas de la pregunta n°6: ¿Es usted consciente de la discriminación que sufren las personas con modificaciones corporales?
Análisis:
Se Indica que la comunidad encuestada podría aplicar medidas de prevención en cuanto al rechazo y prejuicio contra las personas modificadas. Gráfico n°7: Porcentaje correspondiente a las respuestas de la pregunta n°7: ¿Está usted de acuerdo con dicha discriminación? Análisis:
Se representa el desacuerdo respecto a la discriminación de personas con modificaciones corporales. Gráfico n°8: Porcentaje correspondiente a las respuestas de la pregunta n°8: ¿Sabía que al realizarse cambios como tatuajes, piercings, u otros puede contraer enfermedades contagiosas como el SIDA? Análisis:
Se mostró que la población conoce dicha enfermedad y que las modificaciones corporales son unas de sus causantes. Gráfico n°9: Porcentaje correspondiente a las respuestas de la pregunta n°9: ¿Conoce usted los cuidados necesarios para una perforación o un tatuaje? Análisis:
Se encuentra un desequilibrio, ya que parte de la población esta al tanto de estos cuidados y la otra no. Análisis:
La población no tiene un concepto claro sobre el tema. Gráfico n°10: Porcentaje correspondiente a las respuestas de la pregunta n°10: ¿Considera usted que las transformaciones corporales son de carácter modernista? Fuentes: Estudiantes de la Unidad Educativa "María Francia" del área de bachillerato. Fuentes: Estudiantes de la Unidad Educativa "María Francia" del área de bachillerato. Fuentes: Estudiantes de la Unidad Educativa "María Francia" del área de bachillerato. Fuentes: Estudiantes de la Unidad Educativa "María Francia" del área de bachillerato. Fuentes: Estudiantes de la Unidad Educativa "María Francia" del área de bachillerato. Fuentes: Estudiantes de la Unidad Educativa "Maria Francia" del área de bachillerato. Fuentes: Estudiantes de la Unidad Educativa "María Francia" del área de bachillerato. Fuentes: Estudiantes de la Unidad Educativa "Maria Francia" del área de bachillerato. Fuentes: Estudiantes de la Unidad Educativa "Maria Francia" del área de bachillerato. Fuentes: Estudiantes de la Unidad Educativa "María Francia" del área de bachillerato.

. .


.




.


.




. Recomendaciones

Se debe tener información sobre cada una de las enfermedades que se pueden transmitir en el acto de perforar o tatuar.

Es indispensable tomar en cuenta los aspectos tanto negativos como positivos ante un modificación. Es conveniente que al momento de querer realizarse una modificación, se debe consultar con padres o representantes si se es menor de edad. Es importante resaltar y recomendar que en la Unidad Educativa “María Francia”, se tomen las medidas y las herramientas para culturizar a la comunidad estudiantil de mencionadas discriminaciones Al igual que medidas de consideración y precaución, como por ejemplo charlas, folletos, carteleras informativas o documentales La mayor recomendación es que en los actos de transformación no se sea extremista. El respeto a los diferentes criterios, de acuerdo al concepto de belleza que tenga cada persona.





REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA ‘’MARÍA FRANCIA’’
BARCELONA – EDO. ANZOÁTEGUI
CÁTEDRA: BIOLOGÍA
5TO AÑO SECCIÓN “C”





“EFECTOS PSICOSOCIALES PRODUCIDOS POR LAS MODIFICACIONES CORPORALES EN LOS ALUMNOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA "MARIA FRANCIA"


Facilitador: Integrantes:

Vargas, Elías. -Acosta M., María.
-Guaita A., Daniela.
-Mayo V., Oriana.
-Salamanca M., Karla.

Barcelona, 2013
¡Gracias por su atención!





. Linea de campo
Temas relacionados con la salud.

Imprudencia en la toma de decisiones a temprana edad.

Orientación y precaución por parte de los padres.

Un hecho irreversible.

Respeto a los diferentes criterios.

¡No a la DISCRIMINACIÓN! CONCLUSIÓN Planteamiento Nos desenvolvemos en una sociedad donde los principios y el “Que Dirán” se convierten en una cotidianidad. Sometimiento al
modernismo. La incorporación de las
modificaciones
corporales. La juventud se encuentra en la formación de su personalidad basica Falta de costumbre
y cultura. Titulo III
De los Derechos Humanos y Garantias, y de los Deberes

Capitulo I
Disposiciones Generales Artículo 19 Artículo 20 Artículo 21 LA ENCUESTA EL PROBLEMA LA ENTREVISTA Expositor:
Karla Salamanca Expositor:
Maria Acosta Expositor:
Daniela Guaita Expositor:
Oriana Mayo
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