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tecnicas de enseñanza aprndizaje

herramienta power point
by

Yorvis Rodriguez

on 22 November 2012

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Transcript of tecnicas de enseñanza aprndizaje

Ausubel, D.; Novak, J.; Hanesian, H. (1990). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. México: Editorial Trillas.
· Johnson, D.; Johnson, R. (1985). Motivational processes in cooperative competitive and individualistic learning situations. New York. C. Ames & R. Ames Eds. Research on motivation in education. Vol. 2: The classroom milieu (pp. 249-286). Academic Press.
· Perez Gómez, A. (1992). La función y formación del profesor en la enseñanza para la comprensión: Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Ediciones Morata.
· Redondo Rojo, J. (1997). La dinámica escolar: de Ia diferencia a Ia desigualdad. Revista de Psicología. Facultad de Ciencias. Chile. Universidad de Chile. Volumen VI, Edición Electrónica.
· Segunda Edición. Arredondo, M. (1989). Notas para un modelo de docencia: Formación pedagógica de profesores universitarios.
· Teoría y experiencias en México. México: ANUIES-UNAM. CESU. Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist, 28, 117-148. El ejercicio práctico de cada uno de los principios anteriormente descritos y explicados, conduce necesariamente a la formación de un estilo propio de enseñanza para cada docente. La evaluación positiva o buen desempeño pasa por la correcta aplicación de dichos principio, así mismo el docente debe prestar debida atención y considerar los problemas o dificultades que presenten los alumnos. Método quiere decir camino para llegar a un lugar determinado.

Y Técnica significa conjunto de procesos de un arte o de una fabricación.

Simplificando técnica quiere decir “cómo hacer algo”. Método Y Técnica Sugerencia de acción
metodológica La enseñanza debe ser siempre activa y lograr que el alumno mediante su esfuerzo consienta por aprender y gane eficiencia en su capacidad de aprendizaje. Relación entre estrategia de
aprendizaje y estrategia de enseñanza Es muy estrecha la relación entre estrategia de aprendizaje y estrategia de enseñanza porque el educador debe dirigir los procesos cognitivos, procesos afectivos y procesos volitivos que se deben asimilar conformando las estrategias de aprendizaje. Para que esta dirección sea efectiva la enseñanza debe organizarse según la naturaleza, características y condiciones del aprendizaje, que la condicionan. Estrategias de enseñanza
Las acciones las realiza el maestro, con el objetivo consciente que el alumno aprenda de la manera más eficaz, son acciones secuenciadas que son controladas por el docente. Tienen un alto grado de complejidad. Incluyen medios de enseñanza para su puesta en práctica, el control y evaluación de los propósitos . Las acciones que se planifiquen dependen del objetivo derivado del objetivo general de la enseñanza, las características psicológicas de los alumnos y del contenido a enseñar, entre otras. Son acciones externas, observables. Enseñanza
Es un conjunto de transformaciones sistemáticas en los individuos, una serie de cambios graduales cuyas etapas se suceden en orden ascendente. Es, por tanto, un proceso progresivo, dinámico y transformador. Enseñanza y su estrategias Técnicas del Proceso de ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bolivariana de Venezuela
LA CASA DE LOS SABERES
PROGRAMA DE ESTUDIOS AVANZADOS EN CIENCIAS PARA EL
DESARROLLO ESTRATÉGICO
Seminario de Tecnología de la Información y Comunicación
Sede Bolívar Aspectos Fundamentales para
Método Y Técnica de Enseñanza La integración de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje crea ambientes innovadores de aprendizaje permitiendo el desarrollo de modelos y metodologías didácticas, de prototipos y materiales didácticos y la formación de comunidades académicas. Nueva tecnología de la
información y comunicación Todo esto provoca la modernización de la práctica docente y la creación de ambientes virtuales de aprendizaje; elevándose por tanto el trabajo colaborativo. De ahí que sólo con la tecnología no basta, es importante adiestrar a los docentes para que después ellos propongan y desarrollen nuevas estrategias didácticas, cambiando su rol, para así incorporar plenamente y con ventajas las TIC. El gran objetivo del diálogo es el de orientar al alumno para que reflexione,
piense y se convenza que puede investigar valiéndose del razonamiento. Técnicas de enseñanza Consiste en la exposición oral, por parte del profesor; esta debe estimular
la participación del alumno en los trabajos de la clase, requiere una buena
motivación para atraer la atención de los educandos. Esta técnica favorece
el desenvolvimiento del autodominio, y el lenguaje. Definición Son tipos de acciones concretas, planificada por el docente y llevada a cabo por el propio docente y/o sus estudiantes con la finalidad de alcanzar objetivos de aprendizaje concretos. Educación Vera Olivia Silvestre Neiba Rodríguez Yorvis Tipos de Métodos Son los que buscan acrecentar o profundizar nuestros conocimientos.

Destinados únicamente a establecer normas de disciplina para la conducta,
a fin de ejecutar bien una tarea.

Transmiten conocimientos, actitudes o ideales. Son los intermediarios entre
el profesor y el alumno. El aprendizaje
Es un proceso de naturaleza extremadamente compleja, cuya esencia es la adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad. Aprendizaje y su estrategias Estrategias de aprendizaje
Las acciones las realiza el alumno, con el objetivo siempre consciente de apoyar y mejorar su aprendizaje, son acciones secuenciadas que son controladas por el estudiante. Tienen un alto grado de complejidad. Las acciones que ejecuta el estudiante dependen de su elección, de acuerdo a los procedimientos y conocimientos asimilados, a sus motivos y a la orientación que haya recibido, por tanto media la decisión del alumno. Forma parte del aprendizaje estratégico. En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologías como objeto de aprendizaje en sí mismo. Permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento útil a lo largo de los estudios, en el mundo del trabajo o en la formación continua cuando sean adultos. Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio para aprender y como apoyo al aprendizaje. conclusión Se consideran que las tecnologías son utilizadas como un medio de aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formación a distancia, no presencial y del autoaprendizaje o son ejercicios de repetición, cursos en línea a través de Internet, de videoconferencia, entre otros. En este sentido cabe señalar que el país centra su atención, hoy, en el software educativo, y, además, en la posibilidad de aumentar las exportaciones de tan importante producto del mundo entero. En Cuba se desarrolla todo un programa llamado audio-visual que permitirá en muy breve tiempo mejorar la calidad de nuestro proceso, sin olvidar, claro está, el pizarrón, el más tradicional de los medios que un maestro puede utilizar, como parte de algunos de los sistemas de medios que este pueda seleccionar para el proceso que dirige. En la actualidad, con el vertiginoso avance de la tecnología, los medios ocupan un lugar cada día más relevante en el proceso de enseñanza aprendizaje. Las Técnicas del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje, permiten la facilitación del mismo, a través de objetos reales, sus representaciones e instrumentos que sirven de apoyo material para la apropiación del contenido. INTRODUCCIÓN Tornar claros y precisos los objetivos a alcanzar. Los métodos y técnicas de la enseñanza, independiente de la teoría que los
Originen Deben sujetarse a algunos principios comunes, teniendo en cuenta
el desarrollo y madurez pedagógica alcanzada hasta el presente. Los siguientes
son los principios y una breve descripción de algunos de ellos: Principios didácticos Es necesario que las tareas y objetivos de la enseñanza sean acordes
con las necesidades del educando. Bibliografía Crédito
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