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PROYECTO DE ATENCIÓN A LA INFANCIA

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maria lourdes jalcon duran

on 26 October 2012

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Transcript of PROYECTO DE ATENCIÓN A LA INFANCIA

EL MALTRATO INFANTIL 2.Evolución y situación actual 3.Legislación nacional e internacional PROYECTO DE ATENCIÓN A LA INFANCIA 1. CONCEPTO DE INFANCIA SE AUTORES(APORTACIONES)
2. DEFINICIÓN DE INFANCIA
3. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO INFANTIL
4. NECESIDADES EN LA INFANCIA FISIOLÓGICAS
SOCIOAFECTIVAS
EMOCIONALES
CONOCER SU CUERPO Y SITUARSE EN ESPACIO Y TIEMPO
DE MANIPULAR, CREAR, EXPLORAR, IMAGINAR
DE SOCIALIZACIÓN Y DE CONOCIMIENTO
COGNITIVAS
AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA 4. NECESIDADES EN LA INFANCIA PROPIEDADES CARACTERISTICAS PROCESO El concepto de desarrollo posee unas propiedades inherentes:
SIGNIFICATIVO Y SISTEMATICO.
MULTILINEAL Y PLURIDIMENSIONAL.
UNIVERSALIDAD Y CONTEXTUALIDAD.
PROGRESIVO Y/O REGRESIVO
- Aprendizaje basado en la OBSERVACIÓN, EXPERIMENTACIÓN DONDE PRIMA EL ENSAYO-ERROR. el paso de la DEPENDENCIA de los padres a una AUTONOMIA PERSONAL.
B) DESARROLLO SENSORIAL para ir siendo MOTOR y posteriormente COGNITIVO.
C) Etapa donde se produce el LENGUAJE.
D)DESARROLLO SOCIAFECTIVO
(auto concepto e identificación, socialización, autorregulación emocional.) ADAPTATIVO al medio físico y social.
-CONTINUO ya que cada logro supone una prolongación de las destrezas que ya tiene y supera.
-NO UNIFORME puesto que cada niño tiene sus propias características y ritmo biológico.
-GLOBAL por enlazar las diferentes áreas
-DINAMICO el niño es un ser activo de su propio desarrollo interaccionando con el medio. 3. CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO INFANTIL -Las RELACIONES que se establezcan allí, los TRAUMAS padecidos, los GOCES disfrutados.

-Construcción del sujeto en y por el deseo; la infancia se sella como REFERENCIA SEXUAL EN EL PENSAMIENTO DEL HOMBRE.

-Aparecen los principios morales con el YO Y ELLO. Consecuencia de su contexto. aprendizaje se desarrolla en CONTACTO CON OTROS.

-Modelo de aprendizaje sociocultural donde el desarrollo y aprendizaje interactúan entre si considerando el APRENDIZAJE COMO UN FACTOR DEL DESARROLLO.

-Visión social- constructivista del desarrollo en la que el niño crece y avanza gracias al DIÁLOGO PERMANENTE que establece con su entorno cultural y social. -INTERACCIÓN con el mundo<->COMPRENSIÓN.

-Desarrolla la mayoría de sus HABILIDADES cognitivas, funcionales, psicomotoras y físicas. puede ser visto como un sujeto de derecho, activo y un ser heterónomo.

-Etapa mas importante en la vida del ser humano, ya que es donde se desarrolla las EMOCIONES Y SENTIMIENTOS hacia la vida y las personas que le rodean. 1. CONCEPTO DE INFANCIA SEGÚN AUTORES(APORTACIONES) Se producen una serie de CAMBIOS EN EL DESARROLLO que DETERMINANTES en años posteriores Se configuran todos los RESORTES AFECTIVOS E INTELECTUALES del individuo, de cuyo correcto desarrollo depende buena parte del éxito o fracaso posterior NACIMIENTO hasta la PUBERTAD Significa INCAPACIDAD DE HABLAR La FUNCIÓN de la infancia, es invitar al sujeto a REESCRIBIR-SE Y RE-PRESENTAR-SE 2. DEFINICION DE INFANCIA En conclusión los niños a lo largo de los años pasan
de permanecer en las sombras, con ausencia de afecto y
a ser explotada con trabajos duros para finalmente ser
considerados algo muy valioso y objeto de importantes cuidados. LA INFANCIA EN LA HISTORIA La infancia ha sido tratada de muy diferente manera a lo largo de los años. EDAD MEDIA
EDAD MODERNA
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
SITUACIÓN ACTUAL PROCESO HISTÓRICO: La familia es la primera comunidad que acoge al niño pequeño y asume su atención, cuidado y educación. Los niños y niñas de hoy presentan talentos innatos excepcionales Los niños de hoy no son como los de antes SITUACIÓN ACTUAL Trabajo
infantil
barato. Explotaba a la infancia obligándola a trabajar en tareas no apropiadas para su edad. La necesidad de mano de obra barata llevan a los niños a un mundo laboral donde son explotados. REVOLUCIÓN INDUSTRIAL Comenzó admitiendo que
el niño tenía alma. La infancia permanece
en las sombras. El niño a los 7 años entraba
en la edad adulta. Gracias al Renacimiento y a las ideas humanistas, la escuela comienza a cobrar cierta importancia La familia se convierte un lugar de afecto Se caracteriza por el desarrollo de dos importantes movimientos: el Humanismo y el Renacimiento. EDAD MODERNA ORGANISMOS NO GUBERNAMENTALES ORGANISMOS GUBERNAMENTALES Se crearon diferentes organismos gubernamentales mayormente para protección de la infancia, después de medio siglo de guerra y ONG que se dedican a actividades humanitarias en defensa de la infancia. CONCLUSIÓN Definición   Es una Obra Social Declara de Utilidad Pública Es una ONG española que tiene presencia en otros países. Es una organización internacional, privada, de ayuda a la infancia, sin ánimo de lucro. OBJETIVOS
ACTIVIDAD OTROS ORGANISMOS OMS ONU Creada en 1948 Es el organismo de las Naciones Misión Objetivos globales Fines Principales ejes de actuación Se creó en 1946 Es una organización no gubernamental (ONG ) que promueve los derechos de los niños principales áreas de trabajo Objetivo Es un movimiento humanitario mundial de características particulares y única en su género Actividades Objetivos ENCUESTAS. Según la Federación de Asociaciones para la Prevención del Maltrato Infantil Necesidades que deben tener cubierta los niños para su bienestar y desarrollo personal.



BIOLÓGICAS











COGNITIVA EMOCIONALES
Y SOCIALES
1. ¿ QUE ES EL MALTRATO INFANTIL ?
2. TIPOLOGÍAS DE MALTRATO
3. FACTORES QUE CAUSAN EL MALTRATO MODELO SOCIOLÓGICO Considera el abandono físico como
carencia económica o situaciones
de aislamiento social.




MODELO COGNITIVO Considera el maltrato, una
consecuencia de distorsiones
cognitivas.




MODELO PSIQUIATRICO Considera el maltrato como
consecuencia de psicopatologías
de los padres.




MODELO DE AFRONTAMIENTO Hace referencia a la forma de
DEL ESTRÉS evaluar y percibir situaciones
estresantes por parte de estas
familias.

Comportamientos que suponen un alto nivel
de estrés para los padres (lloro incontrolado,
hiperactividad, etc)

FACTORES
RELACIONADOS
CON EL NIÑO Déficits intelectuales (que el niño no cumpla
las actividades propias de su edad)


Limitaciones en el desarrollo físico.




FACTORES
FAMILIARES Hijos no deseados, conflictos conyugales, etc




FACTORES SOCIOCULTURALES Pobreza, desempleo, aprobación social de
violencia como método de resolución de
conflictos.


EXPLOTACIÓN LABORAL Es cuando se utiliza y obliga a un menor a
realizar trabajos, para obtener beneficios
económicos (venta ambulante, mendicidad, etc)




MALTRATO INSTITUCIONAL Es cualquier actuación procedente de instituciones
públicas, que violen los derechos del niño.
(escuela, servicios sociales, etc)




SINDROME DE MÜNCHAUSEN Consiste en que el padre o tutor introduzca
deliberadamente enfermedades en el niño.
(inventando síntomas, administrando fármacos)
1. ¿ QUE ES EL MALTRATO INFANTIL ?



Acción no accidental que prive al niño de sus derechos.








MALTRATO INFANTIL Comporta abuso emocional, físico y sexual.








Desde el siglo xx con los Derechos del Niño, es considerado
delito. 3. FACTORES QUE CAUSAN EL MALTRATO



Efectos heredados de abuso.



Falta de afecto.



Alcoholismo.


FACTORES INDIVIDUALES
DE LOS PADRES Delincuencia.



Escaso nivel educativo.



Tensión laboral
2. TIPOLOGÍAS DE MALTRATO

MALTRATO FÍSICO Acciones voluntarias y no accidentales que ocasionan daños
físicos o enfermedad en los niños(golpes, quemaduras, etc)



MALTRATO EMOCIONAL Acciones que amenazan el normal desarrollo Psicológico del
niño, afectando su autoestima y sus habilidades sociales.
(humillación, rechazo, etc.)


NEGLIGENCIA Y ABANDONO Se produce cuando no se atienden las necesidades básicas de
supervivencia del niño(no asistir a la escuela, etc)



NEGLIGENCIA EMOCIONAL Falta de respuesta de los padres o tutores a la
proximidad del niño(falta de afecto hacia el niño, etc)



ABUSO SEXUAL Cuando un adulto, utiliza a un menor que no está preparado
evolutivamente, para estimularse sexualmente, con una
posición de poder.

Ausencia de contacto (voyeurismo, pornografia, etc)
Contacto sin penetración (masturbación, etc)
Penetración (anal, vaginal)
1. INDICADORES DE MALTRATO EN LA ESCUELA INFANTIL
2. ACTUACIÓN ANTE UN MALTRATO
3.NOTIFICACIÓN A LA FAMILIA
4. ACTUACIÓN UNA VEZ REALIZADA LA NOTIFICACIÓN PUEDE HABER DIFICULTADES

respuesta agresiva u hostil

se resisten a aceptar la situación

porque puedan perjudicar al menor.


AUNQUE

No siempre son los padres los responsables del maltrato.


POR LO TANTO

su conocimiento implica reforzar los apoyos y ayudas a la resolución de los problemas que han provocado esta situación. 3. NOTIFICACIÓN A LA FAMILIA
RECURSOS E ITINERARIOS DE INTERVENCIÓN


• Atención Especializada a Familias Para familias que requieren de apoyo y orientación
familiar.

• Apoyo a Familias Monoparentales Dirigidas a familias de un solo progenitor para
apoyarles a superar dificultades sociales.

. Mediación Familiar Dirigida a parejas en ruptura, facilitando un punto de
encuentro de la manera menos conflictiva posible.

• Orientación e Intervención Familiar Su objetivo es atender a problemas de conflictos
familiar a través de un servicio de apoyo y Psicológica.

• Puntos de Encuentro Familiar Son espacios que facilitan el encuentro del menor
con el progenitor que no tenga la custodia.

• Atención Familiar Simple Se confía la guarda del menor, a algún familiar.

• Acogimiento Familiar Indefinido El menor pasa a convivir por un periodo variable,
con una familia de acogida.

• Acogimiento Preadoptivo Es la medida previa a la adopción.

• Atención en un Centro de Acogida El menor pasa a residir en una institución con otros
menores en situación semejante. • Indicadores Familiares

Quitan importancia a las conductas perturbadoras.

Rehúsan comentar los problemas del pequeño y no dan
ninguna explicación al respecto.

Tienen una imagen negativa del pequeño y le culpan o
desprecian y quejan frecuentemente de su comportamiento.

Utilizan el castigo físico como método de disciplina.

No manifiestan afecto hacia el menor y no se preocupan de su
educación ni prestan atención a sus necesidades.

Privan al menor de relaciones sociales.

Abusan del alcohol u otras drogas.

Utilizan al menor en tareas impropias para su edad.

Utilizan al menor como arma en procesos de separación.

EL EDUCADOR
Hablar con el niño (a), en privado, en un lugar tranquilo y confortable.

Sentarse cerca del niño (a), no tras una mesa.

Tratar al niño o niña de forma cariñosa,

Creer al niño (a) y tranquilizarle asegurando que confías en él.

Destacar al niño o niña que no es culpable del abuso.

Hacer que se sienta orgulloso de haberlo comunicado.

Decirle que es normal que tenga miedo.

Ser honesto y sincero. Decirle las posibles acciones futuras que puedan
ser adoptadas por los Servicios de Protección Infantil.

Ser positivo con el niño (a), diciéndole que todo irá bien.

Comunicar y notificar la situación a la familia, Servicios Sociales,
Protección del menor.

. ACTUACIÓN ANTE UN MALTRATO





ESCUELA




Si el profesor que lo detecta no es el tutor deberá ponerse en contacto con éste y exponerle el caso, intentando
contrastar opiniones entre los dos profesionales.


Si del contacto previo entre el profesor que ha detectado la situación y el tutor del niño se concluyera que existen indicios
de posible maltrato, se ha de comunicar la situación al Director del Centro, transmitiéndole toda la información de que
dispongan.



El Director del Centro solicitará la intervención del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica.



Una vez recabada la información pertinente del niño y de su familia, emitirán un Informe a la Dirección del Centro,
se hará una valoración de la puesta en marcha de un plan de actuación, si es una situación a la que se puede hacer
frente desde el ámbito escolar o si es necesario derivar a los Servicios Sociales. 1. INDICADORES DE MALTRATO EN LA ESCUELA INFANTIL



• Indicadores Físicos
Acude al colegio sin desayunar o sin ningún alimento.

Lleva siempre la misma ropa o ropa inadecuada.

Lleva el pelo sucio y presenta olores desagradables.

Presenta heridas, señales de mordeduras humanas, etc.

Su rostro manifiesta tristeza.

Presenta una gran frecuencia de enfermedades o dolencias físicas



• Indicadores Comportamentales
No quiere irse a casa.

Manifiesta actitudes defensivas ante cualquier aproximación física.

se muestra triste y llora en clase sin causa justificada.

Muestra agresividad con sus compañeros y con los educadores.

Destruye objetos.

Muestra excesiva cautela ante el contacto físico con personas
adultas.

Su principal actuación es proteger al menor en todo nuestro estado

Amplio marco de protección que vincula a todos los poderes
públicos, instituciones, familias y al conjunto de la sociedad en general.


Uno de sus principios el interés superior del niño Ley 1/1996 de 15 enero, de Protección Jurídica del menor Garantiza las condiciones de vida de los sectores mas vulnerables, entre ellos la infancia y juventud Los niños tienen
derecho a
expresar su
Opinión
Libremente.
Todo niño tiene derecho a mantener contactos directo con sus padres La preocupación de la Unión Europea es la protección de la infancia, que los menores no trabajen antes de acabar la escuela y la protección de las familias La Unión Europea Aprobada en 1924 para garantizar la paz internacional Lograr el mayor
bienestar posible de los menores. El niño hambriento debe ser alimentado, el enfermo curado, el maltratado deber ser protegido, el explotado socorrido y el abandonado acogido La declaración de Ginebra Organización y funcionamiento de centros de acogida a menores y de su protección y atención Actualmente existen siete Centros de Atención a Menores (CAM)
cuatro en Badajoz y tres en Cáceres A nivel Autonómico la Entidad Pública competente en materia de atención y protección de menores es la Junta de Extremadura, a través de la Consejería de Bienestar Social. El interés del menor es el principio de todas las actuaciones


Código penal en la sección I habla del quebrantamiento de los deberes de custodia y de la inducción de menores al abandono del domicilio.
En la sección II hace referencia a la sustracción a menores y en la III del abandono de familia, menores. Hace del
menor una persona y lo configura como un ser participativo y creador Ley superior que reconoce a los derechos humanos como derechos fundamentales La Constitución española de 1978 Se compromete a garantizar la protección y cuidados necesarios del menor La convención defiende al niño como un ser menor de 18 años, un menor de edad en sentido legal Reitera la existencia de unos derechos específicos para los menores y la necesidad
de una especial protección. La Convención de los Derechos de la Infancia 1. Concepto INFANCIA 4.Organismos internacionales y ONGs Actividades 5. El maltrato infantil 6.Papel del educador: intervención con familias
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