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Detección precoz del consumo de drogas a nivel escolar

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by

luis silva

on 4 September 2012

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Transcript of Detección precoz del consumo de drogas a nivel escolar

Nivel escolar Detección precoz del consumo de drogas a photo (cc) Malte Sörensen @ flickr SENDA-Previene Paine Detección Precoz Tipos de Prevención PRIMARIA TERCIARIA Antes del uso Educación
Información
Desarrollo personal
Uso tiempo libre
Actividades SECUNDARIA Inicio del uso Intervencion psicosocial
Orientación en la red Detección precoz Después del consumo Desintoxicación
Tratamiento Ambulatorio o
Residencial Intervenir antes de que se generen problemas, en los distintos ámbitos de la vida, tales como:

-Rendimiento escolar y/o laboral,

-Relaciones interpersonales,

-Relaciones familiares,

-Estados de ánimo y otras, en el contexto del consumo de sustancias. Acción de identificar o detectar signos, señales, claves o situaciones que hacen presumir un consumo de sustancias en su fase inicial.
La importancia de la detección precoz, radica en el hecho que posibilita intervenir, desarrollar acciones. ¿ QUÉ ES LA DETECCIÓN
PRECOZ? Objetivo de la detección Identificar o detectar signos, claves o situaciones presuntivas de consumo problemático de sustancias psicoactivas.

La detección temprana de un problema o posible problema, permite actuar oportunamente y así evitar avanzar a un abuso o dependencia a sustancias, con el consecuente compromiso biopsicosocial que puede comprometer a la propia persona y a su familia. ¿CÓMO LLEGAR A PERSONAS QUE ESTÁN AFECTADAS/OS Y NO SOLICITAN AYUDA INDICADORES Problemas de concentración, atención y memoria. Desinterés general. Bajo rendimiento. Congestión en ojos (rojos o pupilas dilatadas), nariz (sensación de posible rinitis) y garganta (tos crónica o carraspera). Insomnio (que se manifiesta en presentar un aspecto somnoliento y probablemente falta de concentración). Comunicación defensiva y agresiva. Salida sin permiso y/o a escondidas,
Llegadas tarde reiteradas, fuera de lo habitual y sin aviso. Cambio estilo de relación con la familia. Inasistencias recurrentes, Atrasos reiterados, Mentiras reiteradas. Necesidad y búsqueda de dinero, desaparición de objetos. Cambios notables en los hábitos y conducta: incumplimiento de obligaciones, cambio brusco en su rendimiento escolar o laboral, descuido en su aspecto personal. Cambios bruscos y oscilantes en estado de ánimo. Irritabilidad o agresividad aparentemente inmotivada. Desmotivación, desinterés, desánimo. Cognitivas Anímicos Actitud Indiferente. Físicos Excesivo dolor de cabeza. Conductuales laciones Relaciones Sociales Cambios en el aspecto físico
Cambios en el estado de ánimo
Cambios en el desempeño laboral o académico
Cambios en las relaciones familiares
Cambios en las relaciones sociales
Cambios en los objetos de pertenencia
Cambios en rutinas diarias

Presencia de Síndrome de Abstinencia
Persona aumenta las dosis para tener el mismo efecto. INDICADORES QUE HACEN PRESUMIR
UN CONSUMO PROBLEMÁTICO NINGUNO de estos indicadores por sí solo constituyen causa suficiente para concluir y diagnosticar.
(cc) photo by theaucitron on Flickr (cc) photo by theaucitron on Flickr Poca valoración e inseguridad personal Manejo inadecuado de emociones y pobre autocontrol Ausencia de estímulos que motiven la participación, iniciativa y creatividad de los estudiantes Personal Institución
Educacional Dificultad en desarrollo de habilidades sociales (cc) photo by twicepix on Flickr (cc) photo by tudor on Flickr Fatctores de riesgo Falta de comunicación o comunicación inadecuada entre los miembros de una comunidad educativa Tutores que no establecen relaciones cercanas y empáticas con sus estudiantes ni se encuentran preparados para orientar y prevenir riesgos Clima de convivencia escolar marcado por situaciones de discriminación, violencia y disciplina autoritaria Poco interés del docente por las diversas necesidades de los estudiantes Ausencia de un sistema de tutoría grupal e individual Baja tolerancia a la frustración Participación en pandillas y Actitud de sumisión en relación con otros. Predisposición o vulnerabilidad genética, ser hijo de padre o madre con consumo Desinformación acerca de los efectos y consecuencias de las drogas Consumo temprano de drogas legales (alcohol y tabaco). Participación en reuniones donde se consume alcohol o drogas Tener amigos que consuman drogas Dificultades rendimiento escolar. Deserción escolar Inadecuado uso del tiempo libre Incorporación sistema de valores inadecuados Historia personal de maltrato Valoración de sí mismo,
-Capacidad de tolerar frustraciones y sobreponerse a situaciones adversas Cuenta con un sistema de tutoría grupal e individual preparado para orientar a los estudiantes frente a los riesgos que enfrentan los estudiantes Personal Institución
Educativa Posee pensamiento crítico para analizar cada situación que se presenta (cc) photo by twicepix on Flickr (cc) photo by tudor on Flickr Desarrollo adecuado de habilidades sociales Capacidad para postergar las gratificaciones. Desarrollo de contenidos curriculares y actividades relacionadas con la prevención del consumo de drogas Buena comunicación entre estudiantes, docentes y padres de familia Se convive en un clima democrática, sin discriminación, sin violencia, ni disciplina autoritaria Motivación constante de la participación y creatividad de los estudiantes Práctica docente que toma en cuenta las necesidades sociales y emocionales de los estudiantes Participación de estudiantes en las actividades preventivas Supervisión y acompañamiento del docente a sus estudiantes, durante el desenvolvimiento de las diversas actividades Promueve o cuenta con un sistema de seguridad organizado que cuide los alrededores de la institución educativa
Factores de Protección Uso adecuado del tiempo libre Posee valores esenciales para la convivencia RAZONES ORIGINAN UN
ACERCAMIENTO Repeat user Tipos de acercamiento que
es necesario evitar
Evitar el paternalismo y la sobre protección:
Los adolescentes necesitan adultos que les otorguen herramientas para tomar mejores decisiones, brindándoles apoyo y cercanía y, al mismo tiempo, favoreciendo la autonomía.

Evitar ser vistos como un “representante” de los padres:

Los adolescentes deben tener claro que el interés del docente es ayudarlos a ellos y no que los padres/madres tengan menos problemas. Como adultos, los profesores y directivos son aliados de los padres y madres en acompañar el desarrollo de los jóvenes, pero su relación es directa con los estudiantes.

Repeat user Evitar un trato que le reste credibilidad:
Los adolescentes no necesitan que los adultos se vistan como ellos, utilicen su lenguaje o su estilo. El adulto debe entenderlos, conocerlos, pero no expresarse como un adolescente, esto le resta credibilidad.

Evitar aquellos aspectos que dificulten su capacidad para escuchar y acoger:

Evitar la tendencia a sermonear o aconsejar permanentemente con frases como: “Yo, a tu edad, ya había hecho...” o “Lo que deberías hacer es...”. Un adulto presente y cercano permitirá que el adolescente se acerque a pedir apoyo u orientación cuando lo necesite. GRACIAS
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