The Internet belongs to everyone. Let’s keep it that way.

Protect Net Neutrality
Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Estrategias docentes para mejorar la práctica en educación s

No description
by

Gabriela Flores Talavera

on 23 October 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Estrategias docentes para mejorar la práctica en educación s

5
C's
PARA LA
ENSEÑANZA ALTAMENTE
EFECTIVA
COMPETENCIA
Capacidad y aptitud para la docencia
Maestría en la ejecución de las estrategias
Otorga confianza.
Un amplio repertorio de estrategias de clase fundamentadas
COMPROMISO
Uno de los factores determinantes de la calidad docente es el compromiso del profesor hacia la tarea de enseñar.
El compromiso tiene variaciones a lo largo de la trayectoria de la carrera docente
El compromiso se sustenta y renueva por dos vías:
a) incentivos
b) gratificaciones profesionales
CARRERA
ETAPAS DE TRAYECTO PROFESIONAL DOCENTE
0-3 años: Compromiso, apoyo y reto
4-7 años: Identidad y eficacia en la clase
8-15 años: Manejando cambios, tensiones crecientes
16-23 años: Transiciones trabajo/vida, retos de motivación y compromiso
24-30 años: Retos para la motivación sostenida
30- + años: Motivación sostenida / en declive

CULTURA
Como un maestro concibe a la educación (sustancia de la cultura) está profundamente influenciado por las relaciones con quienes conciben a la educación de manera similar o diferente (la forma de la cultura).
Si cambia la forma de la cultura (las relaciones entre las personas) se elevan las posibilidades de cambiar el contenido.
CONTEXTOS
El cambio se genera en diferentes contextos:
- Aula
- Departamento
- Centro universitario
- Comunidad local
- Comunidad Nacional
- Comunidad internacional
PRACTICAS DOCENTES
Se construye conocimiento en colectivo

Se desarrolla maestría
INNOVACIÓN
Las siguientes prácticas docentes innovadoras

El cambio hacia la mejora
Utilización del trabajo colaborativo
Utilización de TIC'S y convertirlas en TAC´S
Retroalimentar al estudiante
MEJORES PRÁCTICAS
Las prácticas efectivas deben ser:
Vistas y observadas
Interpretadas
Profundizadas
Probadas

De forma constante y permanente
En COLECTIVO
PROCESO DE MEJORA
PARADOJA PEDAGOGICA NEGATIVA
Profesores buenos no reconocidos
Malos maestros desconocidos
"Competencia no reconocida e incompetencia ignorada"
El aislamiento no es productivo
.
SITUACIONES DIDÁCTICAS
Aprendizaje por Proyectos
APP
Es una estrategia de enseñanza en la cual los estudiantes se involucran de manera activa en la elaboración de una tarea-producto que da respuesta a una necesidad planteada en el contexto social o académico de interés.
Aprendizaje basado en casos
ABC
Esta estrategia expone narrativas o historias que constituyen problemáticas en general obtenidas de la vida real que suponen una serie de atributos que muestran su complejidad y multidimensionalidad que se presentan al estudiante para que desarrollen propuestas conducentes a su análisis o solución.
Aprendizaje basado en Problemas
ABP
Estrategia que presenta una situación problema para su análisis y/o solución, en donde el estudiantes es partícipe activo de su proceso de aprendizaje, a partir del cual,
busca
,
selecciona
y
utiliza
información para solucionar la situación que se le presenta como debería hacerlo en su ámbito profesional.
Aprendizaje en el Servicio
Estrategia experiencial conocida también como
aprendizaje situado
en el que se integran procesos de formación y servicio a la comunidad, mediante acciones formativas organizadas e intencionalmente estructuradas que trascienden las fronteras académicas y promueven aprendizajes basados en situaciones de colaboración, reciprocidad y respeto a la diversidad.
Vincula servicio y aprendizaje en una sola actividad formativa que articula los contenidos de aprendizaje con las necesidades reales de la comunidad.
Aprendizaje colaborativo
Estrategia en la que los estudiantes
trabajan juntos
en grupos reducidos para maximizar tanto su aprendizaje como el de sus compañeros. Se caracteriza por una
interdependencia positiva
. El logro de la tarea requiere de un esfuerzo equitativo de todos y cada uno de los integrantes. Se requiere de interacción positiva y
apoyo mutuo
. Se enseña a aprender en el marco de experiencias
colectivas
. Ses generan comunidades de aprendizaje como espacios que promueven la práctica reflexiva y negociación de significados.
Tipos de Tareas-producto:
Diseño de propuestas
Prototipos
Manifestaciones artísticas
Exposiciones de producciones
Experimentos
Trabajos de indagación:
a) webquest
b) Matrices contextuales de análisis
c) Investigaciones
Entrevistas a profesionales expertos
Observaciones de la práctica profesional en contextos diversos
Prácticas profesionales
Servicio Social
Dra. Gabriela Flores Talavera
Profesora-Investigadora S.E.J.
Miembro del S.N.I.

gabriela.talavera@bycenj.edu.mx


GRACIAS
Por su amable atención
Heargreaves (2014) Capital Profesional. Morata, España.

DOF (2012) Acuerdo 649 por el que se establece el plan de estudios para la formación de maestros.
Para profundizar....

Estrategias docentes para generar


en educación superior

Construcción social de un conocimiento internalizado, integrado y trascendido de un conjunto de habilidades que
requieren de la generalización evaluativa del contexto
con el uso de las cualidades y recursos personales y de su entorno en el momento oportuno para producir resultados, resolver problemas y/o satisfacer las demandas de una situación específica durante la enseñanza.
Definición conceptual de competencia docente
Es un estado emocional + un valor ético

Es propósito + vocación

Otorga dirección al profesionalismo
Definición de compromiso
La etapa de su carrera docente o trayectoria profesional.
El tipo de dirección ayuda a sostener el compromiso con el tiempo.
El trabajo colaborativo con los colegas preserva el compromiso.
Volumen de trabajo y políticas educativas.
Otros factores que sustentan y renuevan los compromisos de los maestros
Para conocer el grado de compromiso de los maestros es preciso relacionarlo con la etapa de la carrera profesional en el que se encuentra.

Las etapas de las trayectorias o carreras profesionales de los maestros afectan su capacidad y compromiso al renovar la práctica docente ante un cambio o reforma educativa.

El entusiasmo de maestros noveles no reemplazan la experiencia adquirida de un maestro experimentado.
La docencia es difícil.
Enseñanza recíproca. (maestros que permiten que los estudiantes aprendan y hagan uso del auto-aprendizaje).

Retroalimentación (respuestas específicas al trabajo de los estudiantes).

Permitir que los estudiantes verbalicen y cuestionen.

Utilizar la meta-cognición (consciencia y conocimiento del propio pensamiento)

Incluir la resolución de problemas como estrategia de trabajo.
Factores incluidos en las mejores prácticas
Tipos de cultura profesional educativa
Individualista
Colaborativa
Balcanización
Colegialidad artificiosa
Comunidades profesionales de aprendizaje
Agrupaciones, redes y federaciones
Pautas para los docentes
1. Inicie el cambio consigo mismo
2. Renueve su compromiso docente
3. Desarrolle su capital social
4. Empuje y tire a sus colegas hacia la mejora
5. Manage-up.- Ayude a sus superiores
6. De el primer paso
7. Sorpréndase
8. Permita que sus estudiantes se beneficien del mejor maestro que hay en usted.
Full transcript