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Opción 2 - Desarrollo de un material educativo (detallado)

PROFORDEMS Módulo: 3 Actividad 18: Núcleos y secciones de la opción 2 Propósito: Representar las relaciones entre los núcleos y las secciones de la estrategia didáctica (opción 2). Facilitador: Dra. Virginia Gamboa Alumno: Lic. Gabriel García
by

Gabriel Garcia

on 7 June 2014

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Transcript of Opción 2 - Desarrollo de un material educativo (detallado)

Caracterización
En esta opción el autor habrá de seleccionar una de las siguientes variantes: a) la
evaluación
de un material educativo utilizado actualmente en la práctica docente;
b) la
adaptación
con modificaciones de un material educativo, su uso en la práctica docente y su evaluación
y c) la
creación
, puesta en práctica y evaluación de un material educativo.
Núcleos
Descripción del Material educativo que, según las tres variantes a escoger, se haya evaluado, adaptado o creado.

Recomendaciones y sustento de las aplicaciones del material.

Relaciones entre el uso del material implicado, el plan de estudios y los actores.
Secciones de la propuesta
Descripción del material educativo.

Supuestos del material educativo.

Recomendaciones para el uso del material educativo
Rúbrica
La evaluación se realiza con base en una serie de lineamientos que analizan cada uno de los núcleos.
Opción 2 - Desarrollo de un material educativo
Primer núcleo
Criterio
: Describe coherentemente y justifica el diseño del material educativo según la variante que seleccionó.

Competencias que se enfatizan
: 3.

Atributos de las Competencias que se enfatizan
: 3.3
Segundo núcleo
Criterio
: Coherencia y pertinencia entre las recomendaciones de uso, metodología de trabajo propuesta y el sustento teórico.

Competencias que se enfatizan
: 3

Atributos de las competencias que se enfatizan
: 3.3
Tercer núcleo
Criterio
: Suficiencia y coherencia de los argumentos para explicitar la relación entre el uso del material, el plan de estudios y los actores.

Competencias que se enfatizan
: 3.

Atributos de competencias que enfatizan
: 3.3.
Núcleos
Secciones
descripción: una vez elegida la variante, se debe establecer con precisión el carácter del material educativo.
recomendaciones: se debe sustentar su uso, contexto, viabilidad e incluso la inviabilidad.
relaciones: establecer el vínculo del material con el MCC así como el contexto social.
PROFORDEMS
Módulo: 3
Actividad 18: Núcleos y secciones de la opción 2
Propósito: Representar las relaciones entre los núcleos y las secciones de la estrategia didáctica (opción 2).
Facilitador: Dra. Virginia Gamboa
Alumno: Lic. Gabriel García
Evaluación de un material educativo utilizado actualmente en la práctica docente.
El autor de la evaluación describirá en su propuesta lo siguiente: 1) el
estado actual
del material y los
efectos en el proceso
educativo para el que fue creado; 2) el
proceso de evaluación
de este material educativo; 3)
recomendaciones
a maestros y alumnos para la utilización, o no, del material educativo dentro de un plan de estudios acorde con el enfoque de competencias establecido en el MCC y un esbozo de su propuesta en la formación a docentes, si es el caso.
Adaptación, aplicación y evaluación de un material educativo existente.
El autor de la adaptación describirá en su propuesta al menos lo siguiente: 1) el
estado
del material educativo adaptado y sus
efectos
en el proceso educativo para el que fue adaptado; 2) el
proceso de evaluación
del material; 3) la
descripción del plan de estudios
de acuerdo con el enfoque de competencias en el MCC en que se pretende utilizar el material educativo, así como la de la población estudiantil a la que atenderá. El
producto
esperado es la
descripción del proceso de adaptación y los detalles del material educativo
que se propone una vez hecha la adaptación, de acuerdo a las fases indicadas. Al final, el autor hará un
esbozo de las características
de su propuesta en la formación de docentes.
Creación, uso en la práctica docente y evaluación de un material educativo.
Consiste en documentar la experiencia de elaboración de un material educativo de autoría propia para alguna secuencia didáctica.

Por lo menos tendrá las siguientes secciones: a) narra el proceso de construcción a partir de tomar posición en el marco de algún enfoque pedagógico o curricular, teniendo como fondo el marco de competencias del MCC; b) proporciona elementos de sustento y recomendaciones para el uso en la práctica docente del material creado; c) advierte a maestros y alumnos acerca de los usos del material; d) expone los resultados de su experiencia en la utilización del material que aporta; y e) presenta un esbozo para el uso de su propuesta en la formación a docentes.
Descripción del Material educativo que, según las tres variantes a escoger, se haya evaluado,
adaptado o creado.
Es un material educativo que, entre otros formatos, puede ser un texto, un juego didáctico, un libro, un cuaderno de ejercicios, una secuencia de video, un material de apoyo a prácticas de laboratorio, un paquete educativo computacional, un prototipo, un simulador, para su uso en un plan de estudios de la educación media superior.
Recomendaciones y sustento de las aplicaciones del material.
El autor se vale, según sea la variante por la que opte, de estrategias pedagógicas (articulación de aprendizajes, evaluación, y relación entre maestro y alumnos para el manejo del contenido, se vincula con el logro de las metas curriculares) que lleven al logro de los objetivos de la RIEMS. Describe los supuestos que le permiten sostener el valor de su propuesta y los beneficios educativos (y sociales) en la formación de los alumnos, casi todos en la edad legal de la ciudadanía. Advierte acerca del valor del material educativo en el contexto del plan de estudios.
Relaciones entre el uso del material implicado, el plan de estudios y los actores.
El autor describirá brevemente el plan de estudios en que se usa el material educativo motivo de su propuesta. Valorará dicho material en relación con las secuencias didácticas en que se inscribe el material que sólo evaluó, que evaluó y adaptó, o que creó y evaluó. Hace explícitas las relaciones entre las actividades o estrategias anteriores, las actuales y las que posteriormente tendría el material educativo en el currículo.
Descripción del material educativo.
Se debe caracterizar el material como evaluado, adaptado o creado. A su vez es necesario indicar si es texto, juego didáctico, libro, cuaderno de ejercicios, secuencia de video, material de apoyo a prácticas de laboratorio, paquete educativo computacional, prototipo, simulador, entre otros.
Supuestos del material educativo.
Seleccionará un enfoque pedagógico para la evaluación, adaptación o creación de un material educativo que articule el aprendizaje, la evaluación, y la relación entre maestro y alumnos para el manejo del contenido vinculado con el logro de las competencias del MCC.Esto derivará en cualquiera de las siguientes propuestas: estrategia, plan de acción, fases de trabajo, metodología, perspectiva desde la cual se efectúa la evaluación, adaptación o creación del material educativo que propone; la descripción y justificación de las maneras de documentar el desarrollo de la evaluación, la adaptación o la creación del material, así como los instrumentos que utilizó para la recolección de datos
Descripción del material educativo.
En los casos de adaptación y creación de un material educativo el autor presenta las recomendaciones para el uso del material. En la variante de evaluación de un material educativo tomará como objeto los usos que ha tenido el material objeto de su evaluación. Cuando sea el caso, deberá anotar datos como la autoría (indispensable), la editorial, los proveedores, la institución que imparte el plan de estudios en que se ubica el material.Además presentará la caracterización de la población candidata a emplear el material educativo y las razones por las que recomienda su uso. Según el material deberá incorporar recomendaciones de utilización o manejo
(detallado)
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